Предметная деятельность как ведущий вид деятельности в раннем возрасте. Развитие предметно-орудийных действий, их значение для психического развития.

Совместная деятельность становится предметной, потому что мотив этой деятельности заключается в самом предмете и способе его употребления. Общение в этом возрасте приобретает форму организации предметной деятельности. Иными словами, оно происходит в момент объяснения правильности употребления того или иного предмета. Общение развивается интенсивно и становится речевым, потому что овладение предметами с использованием только эмоциональной окраски не может быть эффективным.

Предметно-манипулятивная деятельность, по мнению Д. Б. Эльконина, развивается по двум направлениям. С одной стороны, по направлению от совместного со взрослыми выполнения действия до самостоятельного выполнения.

С другой стороны, со временем происходи т развитие средств и способов, которые использует ребенок при осуществлении одного и того же предметного действия. Развитие средств и способов ориентации ребенка в условиях осуществления действия. Она проходит несколько этапов. Первый этап состоит:

А) в неспецифическом использовании орудий (манипуляция предметами);

Б) использовании предмета, когда еще не сформированы способы его применения, например, ребенок понимает, для чего нужна ложка, но при еде берет ее очень низко;

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: