Особенности эмоциональной сферы в дошкольном возрасте

} Ребенок осваивает социальные формы выражения чувств;

} Изменяется роль эмоций в деятельности ребенка, формируется эмоциональное предвосхищение;

} Чувства становятся более осознанными, обобщенными, разумными, произвольными, внеситуативными;

} Формируются высшие чувства – нравственные, интеллектуальные, эстетические.

} Для дошкольного детства характерна в целом спокойная эмоциональность, отсутствие сильных аффективных вспышек и конфликтов по незначительным поводам.

} Но из этого совсем не следует снижение насыщенности, интенсивности эмоциональной жизни ребенка. День дошкольника настолько наполнен эмоциями, что к вечеру он может, утомившись, дойти до полного изнеможения.

} У дошкольника формируется эмоциональное предвосхищение, которое заставляет его переживать по поводу возможных результатов деятельности, предвидеть реакцию других людей на его поступки (А.В. Запорожец).

} Эмоциональное развитие дошкольника связано, прежде всего, с появлением у него новых интересов, мотивов и потребностей. Важнейшим изменением в мотивационной сфере выступает возникновение общественных мотивов, уже не обусловленных достижением узколичных утилитарных целей.

} Именно в дошкольном возрасте ребенок осваивает высшие формы экспрессии – выражение чувств с помощью интонации, мимики, пантомимики, что помогает ему понять переживания другого человека, «открыть» их для себя.

} Включение речи в эмоциональные процессы обеспечивает их интеллектуализацию, когда они становятся более осознанными и обобщенными. Слово помогает дошкольнику управлять своими эмоциями (первые попытки сдержать свои чувства, например внешние их проявления – слезы, можно заметить у ребенка в 3–4 года.

} Таким образом, с одной стороны, развитие эмоций обусловлено появлением новых мотивов и их соподчинением, а с другой – эмоциональное предвосхищение обеспечивает это соподчинение.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: