Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся математике

Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике

Ответ оценивается отметкой «5», если работа выполнена полностью; в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок; в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях: работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Отметка «1» ставится, если работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Оценка устных ответов обучающихся по математике

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

· полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

· изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

· правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

· показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

· продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

· отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

· возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

· в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

· допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

· допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

· неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке учащихся» в настоящей программе по математике);

· имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

· ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

· при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

· не раскрыто основное содержание учебного материала;

· обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

· допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится, если ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.

Оценка тестов

В качестве нижней границы успешности выполнения основного теста, соответствующего оценке “3” (“зачет”), можно принять уровень - 50% -62% правильных ответов из общего количества вопросов.

Оценка “4” (“хорошо”) может быть поставлена за - 62% - 75%правильных ответов.

Оценка “5” (“отлично”) учащийся должен успешно выполнить тест, более 75%правильных ответов.

Календарно-тематическое планирование

Алгебра 8 класс

№	№ в теме	Содержание учебного материала	Дата проведения урока	Примечания
План	факт
I. Повторение. Рациональные дроби (23 часа)
	1-1	Повторение учебного материала за 7 класс.	05.09
	1-2	Повторение учебного материала за 7 класс.	05.09
	1-3	Диагностическая контрольная работа.	07.09
	1-4	Рациональные выражения.	12.09
	1-5	Рациональные выражения.	12.09
	1-6	Основное свойство дроби.	14.09
	1-7	Сокращение дробей.	19.09
	1-8	Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями	19.09
	1-9	Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями	21.09
	1-10	Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.	26.09
	1-11	Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.	26.09
	1-12	Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.	28.09
	1-13	Контрольная работа №1.	03.10
	1-14	Умножение дробей.	03.10
	1-15	Возведение дроби в степень.	05.10
	1-16	Деление дробей.	10.10
	1-17	Деление дробей.	10.10
	1-18	Преобразование рациональных выражений.	12.10
	1-19	Преобразование рациональных выражений.	17.10
	1-20	Преобразование рациональных выражений.	17.10
	1-21	Функция и её график.	19.10
	1-22	Функция и её график.	31.10
	1-23	Контрольная работа №2.	31.10
	II. Квадратные корни (19 часов)
	2-1	Рациональные числа.	02.12
	2-2	Иррациональные числа.	07.12
	2-3	Квадратные корни.	07.12
	2-4	Арифметический квадратный корень.	09.12
	2-5	Уравнение .	14.12
	2-6	Нахождение приближенных значений квадратного корня.	14.12
	2-7	Нахождение приближенных значений квадратного корня.	16.12
	2-8	Функция и её график.	21.12
	2-9	Функция и её график.	21.12
	2-10	Контрольная работа №3.	23.12
	2-11	Квадратный корень из произведения и дроби.	28.12
	2-12	Квадратный корень из степени.	28.12
	2-13	Квадратный корень из степени.	30.12
	2-14	Вынесение множителя из-под знака корня.	05.12
	2-15	Внесение множителя под знак корня.	05.12
	2-16	Преобразование выражений, содержащих квадратные корни.	07.12
	2-17	Преобразование выражений, содержащих квадратные корни.	12.12
	2-18	Преобразование выражений, содержащих квадратные корни.	12.12
	2-19	Контрольная работа №4.	14.12
ІІІ. Квадратные уравнения (21 часов)
	3-1	Определение квадратного уравнения.	19.12
	3-2	Неполные квадратные уравнения.	19.12
	3-3	Решение квадратных уравнений выделением квадрата двучлена.	21.12
	3-4	Решение квадратных уравнений по формуле.	11.01
	3-5	Решение квадратных уравнений по формуле.	16.01
	3-6	Решение квадратных уравнений по формуле.	16.01
	3-7	Решение задач с помощью квадратных уравнений.	18.01
	3-8	Решение задач с помощью квадратных уравнений.	23.01
	3-9	Теорема Виета.	23.01
	3-10	Теорема Виета.	25.01
	3-11	Контрольная работа №5.	30.01
	3-12	Решение дробных рациональных уравнений.	30.01
	3-13	Решение дробных рациональных уравнений.	01.02
	3-14	Решение дробных рациональных уравнений.	06.02
	3-15	Решение задач с помощью рациональных уравнений.	06.02
	3-16	Решение задач с помощью рациональных уравнений.	08.02
	3-17	Решение задач с помощью рациональных уравнений.	13.02
	3-18	Графический способ решения уравнений.	13.02
	3-19	Графический способ решения уравнений.	15.02
	3-20	Графический способ решения уравнений.	20.02
	3-21	Контрольная работа №6.	20.02
IV. Неравенства (20 часов)
	4-1	Числовые неравенства.	22.02
	4-2	Числовые неравенства.	27.02
	4-3	Свойства числовых неравенств.	27.02
	4-4	Свойства числовых неравенств.	06.03
	4-5	Сложение и умножение числовых неравенств.	06.03
	4-6	Сложение и умножение числовых неравенств.	13.03
	4-7	Сложение и умножение числовых неравенств.	13.03
	4-8	Сложение и умножение числовых неравенств.	15.03
	4-9	Решение упражнений	27.03
	4-10	Контрольная работа №7.	27.03
	4-11	Числовые промежутки.	29.03
	4-12	Числовые промежутки.	03.04
	4-13	Числовые промежутки.	03.04
	4-14	Решение неравенств с одной переменной.	05.04
	4-15	Решение неравенств с одной переменной.	10.04
	4-16	Решение неравенств с одной переменной.	10.04
	4-17	Решение систем неравенств с одной переменной.	12.04
	4-18	Решение систем неравенств с одной переменной.	19.04
	4-19	Решение систем неравенств с одной переменной.	24.04
	4-20	Контрольная работа №8.	24.04
V. Степень с целым показателем. Элементы статистики (11 часов)
	5-1	Определение степени с целым показателем.	26.04
	5-2	Свойства степени с целым показателем.	03.05
	5-3	Свойства степени с целым показателем.	08.05
	5-4	Стандартный вид числа.	08.05
	5-5	Запись приближенных значений.	10.05
	5-6	Запись приближенных значений.	15.05
	5-7	Действия над приближенными значениями.	15.05
	5-8	Вычисления с приближенными данными на калькуляторе.	17.05
	5-9	Сбор и группировка статистических данных.	22.05
	5-10	Наглядное представление статистической информации.	22.05
	5-11	Контрольная работа №9.	24.05

Геометрия 8 класс

Государственное образовательное учреждение

Луганской Народной Республики

«Краснодонская средняя общеобразовательная школа №1

им. А.М. Горького»

Утверждаю

Директор школы Нагорная С.Г.

Приказ № _ ____ от __ _______ 2016 г.

Рабочая программа

по алгебре и геометрии базовый уровень

10-А, 10-Б класс

на 2016-2017 учебный год

Составитель программы

Музыкантова Е.К.

2016 год

Пояснительная записка

Данное планирование предназначено для учащихся 10 класса общеобразовательной

школы для изучения предмета на базовом уровне.
Оно составлено на основе: авторской программы по алгебре и началам математического анализа для 10-11 классов (авторы Ш.А. Алимов Ю.М. Колягин и др. Издательство "Просвещение" М.; 2012); учебника "Алгебра и начала математического анализа 10-11 класс" (авторы Ш.А. Алимов Ю.М. Колягин, М.В. Ткачева, Н.Е. Федоров, М.И. Шабунин. Издательство "Просвещение" М.; 2012), входящего в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях из расчета 3 часа в неделю, всего 102 часа и включает в себя 7 контрольных работ.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение алгебры и начал математического анализа на ступени среднего (полного) общего образования рассчитано на 2 года и направлено на достижение следующих целей:

• овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
• интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критического мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
• формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
• воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

Целью изучения математики в 10 классе является выработка умений решать иррациональные, показательные, логарифмические уравнения и неравенства; расширение сведений о действительных числах; обобщение знаний о корнях и арифметических корнях; расширение понятия степени.
Задачи:

• совершенствовать практические навыки и вычислительную культуру;
• развивать представления о числах и роли вычислений в практике;
• овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные умения и научится применять их к решению задач;
• изучить свойства и графики степенных, показательных и логарифмических функций;
• развивать логическое мышление и речь - умение логически обосновывать суждения, приводить примеры и контр примеры;
• развивать интерес к познавательной и творческой деятельности учащихся;
• формировать навыки самостоятельной деятельности на основе дифференциации обучения;
• способствовать подготовке учащихся к дальнейшему продолжению образования по линии школа-ВУЗ.

Календарно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: