ТОР 5 статей:

Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия

Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века

Ценовые и неценовые факторы

Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка

Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы

КАТЕГОРИИ:

Проходження практики

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 Следующая ⇒

Тиждень проходження практики	Календарні строки	Зміст завдань	Відмітки про виконання

тиждень		Завдання № 1. Участь в установчій конференції з педагогічної практики. Завдання № 2. Оформлення календарного графіку проходження студента-практиканта.
2- 3 тиждень		Завдання № 3. Відвідування школи. Бесіда з представниками адміністрації школи, знайомство з діяльністю педагогічного колективу школи, умовами організації та проведення навчально-виховного процесу школи.
тиждень		Завдання № 4. Аналіз психолого-педагогічної літератури щодо визначення особливостей розвитку та формування особистості молодших школярів. Знайомство з вчителем початкових класів і учнями.
5 – 7 тиждень		Завдання №№ 5 – 6. Аналіз психолого-педагогічної літератури щодо визначення провідних методів вивчення особистості молодших школярів. Визначення методів педагогічного дослідження, які використовує вчитель початкових класів. Завдання № 7. Розробка анкети для молодших школярів з метою виявлення їх інтересів щодо організації дозвілля та відпочинку.
8 – 10 тиждень		Завдання №№ 8 – 10. Аналіз періодичної літератури щодо визначення переліку ключових компетенцій, які мають сформуватись у молодших школярів за період навчання у початковій школі. Знайомство з навчально-виховною роботою вчителя із всебічного розвитку особистості учня початкових класів.
11-й тиждень		Завдання № 11. Знайомство зі змістом і порядком ведення особових справ молодших школярів, класного журналу, журналу групи подовженого дня тощо
12 – 13 тиждень		Завдання №№ 12 – 13. Аналіз психолого-педагогічної літератури щодо визначення стилів спілкування вчителя початкових класів з учнями. Проведення спостереження і визначення стилю спілкування вчителя початкових класів з молодшими школярами.
14 – 16 тиждень		Завдання № 14. Відвідування уроків і позаурочних виховних заходів з метою визначення функцій учителя у освітньому процесі та якостей учителя-вихователя. Завдання № 15. Відвідування уроків і позаурочних виховних заходів з метою вивчення структури педагогічної діяльності вчителя початкових класів. Завдання № 16. Відвідування уроків з метою ознайомлення з типами уроків, їх структурою, способами реалізації вчителем початкових класів освітньої, розвиваючої й виховної мети.
17-й тиждень		Завдання № 17. Організація спостереження за проведенням навчальних екскурсій для учнів 1 – 4 класів
18-й тиждень		Завдання № 18. Підготовка звітної документації. Участь у захисті педагогічної практики на підсумковій конференції

Керівники практики:

від вищого навчального закладу ____________ ___________________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

від підприємства, організації, установи _______________ _________________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

РЕКОМЕНДОВАНИЙ Перелік ДОПОМІЖНОЇ психолого-педагогічної ТА НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНОЇ літератури

1. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / Г. С. Костюк. – К.: Рад. шк., 1989. – 608 с.

2. Кузьмінський А. І. Педагогіка: підруч. – 3-тє вид, випр. / А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання – Прес, 2008. – 447 с.

3. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. – М.: Школа-Пресс, 1998. – 512 с.

4. Педагогіка: хрестоматія. Вид. 2-е, стер. / упоряд.: А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2006. – 700 с.

5. Савченко О. Я. Дидактика початкової школи: підруч. для пед. фак. / О. Я. Савченко. – К.: Генеза, 2002. – 368 с.

6. Савченко О. Я. Сучасний урок у початкових класах / О. Я. Савченко. − К., 1997. − 256 с.

7. Фіцула М. М. Педагогіка: навч. посібн. для студ. вищ. пед. закладів освіти / М. М. Фіцула. – К.: Академія, 2000. – 544 с.

8. Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника / Д. Б. Эльконин. – М.: Знание, 1974. – 64 с.

Й тиждень

Дати__________,____________

Завдання № 3. Відвідування школи/гімназії. Бесіда з представниками адміністрації, знайомство з діяльністю педагогічного колективу школи, умовами організації навчально-виховного процесу бази практики.

Мета завдання: знайомство студентів-практикантів з базою практики – початковою загальноосвітньою школою / гімназією, діяльністю педагогічного колективу, зі станом матеріально-технічного та навчально-методичного забезпечення навчально-виховного процесу бази практики.

Виконання завдання. Підготуватись до проведення бесіди з директором школи (заступником директора з навчальної роботи), скласти перелік запитань для висвітлення таких аспектів, як:

1) повна юридична назва навчального закладу, адреса, телефон;

2) органи управління, яким підпорядковується навчальний заклад (база практики)

3) додаткова інформація про базу практики (почесні нагороди, важливі історичні дані становлення навчального закладу та ін.);

4) відповідність будівель та приміщень навчального закладу завданням реалізації освітніх програм (наявність та стан навчальних кабінетів, лабораторій, бібліотеки, спортзалу, відповідність їх обладнання типовим вимогам навчальних програм);

5) педагогічний склад навчального закладу (посади, віковий склад, освіта);

6) характеристика матеріальної бази для виховної роботи (приміщення для роботи гуртків, актова зала);

7) нормативна документація, що регламентує організацію діяльності навчального закладу (статут школи, Правила внутрішнього розпорядку, Положення про педагогічну раду, Положення про раду школи та опікунську раду);

8) документація, що регламентує освітній процес бази практики: навчальні плани (навчальні предмети, що вивчаються школярами, реалізація у навчальному плані місії навчального закладу), навчальні програми; підручники та навчальні посібники;

9) співпраця з навчально-виховними та спортивними установами з метою розвитку та формування особистості молодших школярів (школи мистецтв, музичні школи, будинки культури, спортивні заклади).

ПЕРЕЛІК ЗАПИТАНЬ

1.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

За результатами проведеної бесіди занотувати загальні відомості про базу практики на стор. 6 – 7 (пункти 1 – 9).

Й тиждень

Дата ______________

Завдання № 4. Аналіз психолого-педагогічної літератури щодо визначення особливостей розвитку та формування особистості молодших школярів. Знайомство з вчителем початкових класів і учнями.

Мета завдання: розширення знань студентів про особливості розвитку та формування особистості молодшого школяра; знайомство з молодшими школярами та вчителем.

Виконання завдання. Передуючи знайомству з учнями, доцільно ознайомитись з особливостями розвитку, що є притаманним молодшому шкільному віку. Для виконання завдання необхідно виконати наступні дії:

1. Пригадати вікову періодизацію дітей та дописати текст, користуючись допоміжною літературою (Кузьмінський А. І. Педагогіка: підручн. – 3-тє вид, випр. / А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання – Прес, 2008. – С. 57 – 58)

Відповідно до особливостей фізичного і соціально-психологічного розвитку усіх дітей поділяють на вікові групи. Вікова періодизація дітей має наступну структуру:

1.______________________________________________________________________2.______________________________________________________________________ 3.______________________________________________________________________

«Молодший шкільний вік – перехідний період, в якому виявляються риси дошкільного дитинства і типові особливості школяра, вік багатий на приховані можливості розвитку, які дуже важливо своєчасно помічати і підтримувати. Це – час, коли закладаються та розвиваються основи багатьох психічних якостей. Особливо вдумливо слід ставитися до вікових особливостей фізичного і психічного розвитку дітей, що дасть учителеві можливість цілеспрямовано, без шкоди для вихованців організувати їх якісне навчання».

О.Я. Савченко

2. Надати визначення вказаним поняттям, користуючись педагогічною енциклопедією, графічним способом (стрілками) вказати зв'язок між вказаними видами розвитку особистості молодшого школяра та обґрунтувати власний вибір.

Вказані поняття, на мою думку, знаходяться у зазначеному зв’язку, адже… ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Користуючись додатковою літературою записати вікові та психофізіологічні особливості молодших школярів (А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко)

Вчитель початкових класів має знати особливості анатомо-фізіологічного і психічного розвитку дітей молодшого шкільного віку для коректної організації навчально-виховного процесу.

№	Особливості анатомо-фізіологічного розвитку молодшого школяра

№	Особливості психічного розвитку молодшого школяра

4. Підготуватись до бесіди з вчителем початкових класів – скласти перелік запитань про: кількісний та статевий склад учнівського колективу, фізичний та психічний розвиток учнів класу, здібності учнів (загальні та спеціальні), успішність школярів у навчанні, соціалізацію молодших школярів та готовність до шкільного навчання; про особливості розміщення учнів у класній кімнаті, розпорядок дню молодших школярів, розклад дзвоників, навчальних занять тощо.

ПЕРЕЛІК ЗАПИТАНЬ

5. За результатами проведеної бесіди занотувати загальні відомості про клас, учнів класу на стор. 7 – 8 (пункти 10 – 13).

6. Узгодити з вчителем початкових класів календарний графік на період проходження педагогічної практики.

Й тижні

Дати ____________, _____________

Завдання №№ 5 – 6. Аналіз психолого-педагогічної літератури щодо визначення провідних методів вивчення особистості молодших школярів. Визначення методів педагогічного дослідження, які використовує вчитель початкових класів.

МЕТА ЗАВДАННЯ: розширення знань студентів-практикантів про методи педагогічного дослідження і вивчення особистості школяра, формування уміння спостерігати за педагогічною діяльністю вчителя початкових класів.

Виконання завдання. Для виконання завдання необхідно проаналізувати навчально-методичну літературу та визначити провідні методи педагогічного дослідження і вивчення особистості молодшого школяра (1. Кузьмінський А. І. Педагогіка: підручн. – 3-тє вид, випр. / А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання – Прес, 2008. – С. 47 – 49. 2. Ушинський К. Д. Про користь педагогічної літератури // Вибр. пед. тв.: у 2 т. / К. Д. Ушинський. – К.: Рад. шк., 1983. – Т. 1. – С. 9 – 25. 3. Фіцула М. М. Педагогіка: навч. посібн. для студ. вищ. пед. закладів освіти / М. М. Фіцула. – К.: Академія, 2000. – С.31 – 39.); зробити тезові записи у щоденнику практики.

ТЕЗОВІ ЗАПИСИ

«Методи педагогічного дослідження для вивчення особистості молодшого школяра» (І.П.Підласий)

Метод науково-педагогічного дослідження – це

Метод педагогічного спостереження – це
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Метод бесіди – це

Метод інтерв’ю – це

Метод анкетування – це

Метод експерименту – це

Метод вивчення шкільної документації і учнівських робіт – це

Метод рейтингу – це

Метод узагальнених незалежних характеристик – це

Метод психолого-педагогічного тестування – це

Заповнити рис. 1. Методи науково-педагогічних досліджень

Організувати спостереження за навчально-виховною діяльністю вчителя початкових класів і провести з ним бесіду з метою з’ясування конкретних питань. Відповіді доцільно занотувати. Після виконання завдання необхідно зробити висновок стосовно здійнення вчителем початкових класів вивчення молодших школярів та використання при цьому різних методів педагогічного дослідження.

РЕЗУЛЬТАТИ БЕСІДИ (запитання − відповідь)

1. Чи здійснює вчитель вивчення молодших школярів у процесі педагогічної діяльності?

________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Які методи педагогічного дослідження використовує вчитель початкових класів для вивчення особистості учнів?

3. Де і як фіксує вчитель результати вивчення молодших школярів?

4. Чи враховує вчитель початкових класів отримані результати вивчення школярів в процесі організації і проведення з ними навчально-виховної роботи? (Навести конкретний приклад).

ВИСНОВОК:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Й тиждень

Дата ______________

Завдання № 7. Розробка анкети для молодших школярів з метою виявлення їх інтересів щодо організації дозвілля та відпочинку.

МЕТА ЗАВДАННЯ: закріпити знання студентів-практикантів про такий метод педагогічного дослідження і вивчення особистості молодшого школяра, як анкетування.

ВИКОНАННЯ ЗАВДАННЯ. Пригадати особливості методу анкетування та вимоги до формулювання запитань анкети. Розробити у щоденнику перелік запитань для виявлення інтересів дітей молодшого шкільного віку, особливостей організації власного дозвілля та відпочинку.

АНКЕТА

1.__________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.___________________________________________________________________________________________________________________________________________3.___________________________________________________________________________________________________________________________________________4.___________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.__________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.___________________________________________________________________________________________________________________________________________7.__________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.___________________________________________________________________________________________________________________________________________9.___________________________________________________________________________________________________________________________________________10._________________________________________________________________________________________________________________________________________

Й тижні

Дати ____________, _____________, ______________.

Завдання №№ 8 – 10. Аналіз періодичної літератури щодо визначення переліку компетенцій, яких мають набути молодші школярі за період навчання у початковій школі. Знайомство з навчально-виховною роботою вчителя зі всебічного розвитку особистості учня початкових класів.

Мета завдання: розширення знань практикантів про роботу вчителя зі всебічного розвитку молодших школярів; формування уміння спостерігати за педагогічною діяльністю вчителя, аналізувати її результати.

Виконання завдання. Ознайомитись із загальними положеннями Державного стандарту початкової загальної освіти, затвердженим постановою Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 р. № 462 щодо визначення результативної складової засвоєння змісту початкової загальної освіти. Ознайомитись зі значенням термінів, що вживаються у даному Стандарті (громадянська компетентність, ключова компетентність, ключова компетенція, компетентнісний підхід, компетентність, компетенція, комунікативна компетентність, міжпредметна компетентність, предметна компетентність, предметна компетенція, соціальна компетентність) та занотувати їх в щоденнику у вигляді тезових записів.

[Режим доступу: www.mon.gov.ua/ua//activity/education/56/general-secondary-education/state_standards/]

ТЕЗОВІ ЗАПИСИ

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Відвідати декілька уроків, що проводить вчитель початкових класів з різних навчальних предметів, проаналізувати і описати його діяльність зі всебічного формування особистості молодших школярів. В щоденнику психолого-педагогічних спостережень висвітлити відповіді на такі запитання:

1. Чи здійснює вчитель роботу з розумового виховання молодших школярів, формування їх пізнавальних процесів? (Навести приклади)

2. Чи проводить вчитель початкових класів формування в учнів моральних якостей? (Навести приклади)

3. На яких уроках здійснює вчитель естетичне виховання молодших школярів? (Навести конкретні приклади)

4. Чи здійснює вчитель початкових класів на уроках фізичне виховання учнів? (Навести приклади)

Народна педагогіка про розумове виховання · Розум – найбільша цінність. · Розумний всякому дає лад. · Не лінися рано вставати та змолоду більше знати.

Народна педагогіка про фізичне виховання · Здоров’я людини – багатство країни. · Найбільше багатство – здоров’я.

Народна педагогіка про моральне виховання · Мораль чиста – краще всякого намиста. · Правда світліша за сонце. · Дисципліна – мати перемоги. · Кто успевает в науках, но отстаёт в добрых нравах, тот больше отстаёт, чем успевает (рос. мова).

В.О.Сухомлинський про естетичне виховання …Культура естетичних почуттів вимагає високої загальної культури шкільного життя, особливо – моральної культури – ставлення до людини як до найвищої цінності. Естетичні цінності виявляються безсилими в обстановці, де панують грубість, байдужість, непорядність у «дрібницях» повсякденних взаємовідносин.

Визначити особливості позаурочної роботи вчителя зі всебічного формування особистості молодших школярів. Для виконання завдання доцільно ознайомитись з планом виховної роботи вчителя з учнями конкретного класу та внести до щоденника результати аналізу документа. Необхідно звернути увагу на такі змістовні компоненти плану, як:

1) виховні задачі, що визначені у плані виховної роботи, їх спрямованість на всебічне формування особистості молодших школярів;

2) основні розділи плану і напрямки роботи вчителя початкових класів з виховання учнів;

3) основні виховні заходи і види діяльності, які планує вчитель початкових класів з розумового, морального, естетичного і фізичного виховання учнів.

РЕЗУЛЬТАТИ АНАЛІЗУ

ПЛАНУ ВИХОВНОЇ РОБОТИ у _____ класі

2.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.1 Розумове виховання

3.2.Моральне виховання

3.3.Естетичне виховання

3.4. Фізичне виховання

Й тиждень

Дата ______________

Завдання № 11. Знайомство зі змістом і порядком ведення особових справ молодших школярів, класного журналу, журналу групи подовженого дня тощо.

Мета завдання: ознайомлення студентів-практикантів зі структурою, змістом і порядком ведення шкільної документації вчителем початкових класів.

Виконання завдання. Вивчити особові справи учнів класу, класний журнал, журнал групи подовженого дня, щоденники учнів тощо. За результатами бесіди з вчителем початкових класів в щоденнику психолого-педагогічних спостережень відобразити (у вигляді тезових записів) сутність, структуру, зміст цих документів, порядок їх ведення.

ТЕЗОВІ ЗАПИСИ

Особова справа учня –

Класний журнал –

Журнал групи подовженого дня –

Щоденник учня –

Й тижні

Дата _________, __________.

Завдання №№ 12 – 13. Аналіз психолого-педагогічної літератури щодо визначення стилів спілкування вчителя початкових класів з учнями. Проведення спостереження і визначення стилю спілкування вчителя початкових класів з молодшими школярами.

Мета завдання: закріплення знань студентів про стилі спілкування вчителя з молодшими школярами; формування уміння спостерігати за педагогічною діяльністю вчителя, здійснювати аналіз.

Виконання завдання. Проаналізувати психолого-педагогічну літературу щодо визначення стилів спілкування вчителя початкових класів з учнями (Кузьмінський А. І. Педагогіка: підручн. – 3-тє вид, випр. / А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання – Прес, 2008. – С. 320 – 325). Зробити тезові записи (стор. 35).

ТЕЗОВІ ЗАПИСИ

Стилі спілкування вчителя з учнями (А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко)

Авторитарний стиль

Демократичний стиль

Ліберальний стиль

Під час відвідування уроків і виховних заходів (протягом 2-х тижнів) необхідно звернути увагу на особливості взаємовідносин вчителя початкових класів і учнів, особливості їх спілкування на перервах. Відобразити у щоденнику психолого-педагогічних спостережень відповіді на запитання:

1. Які вимоги висуває вчитель до молодших школярів? У якій формі? (Навести 1-2 приклади)

2. В якій формі вчитель початкових класів робить зауваження учням при порушені дисципліни, невиконанні навчальних завдань, проявах неуваги до навчальних дій?

3. Які способи покарання застосовує вчитель до неуважних учнів? (Навести приклади)

4. Як саме вчитель початкових класів у спілкуванні зі школярами проявляє емоційну стійкість, педагогічний такт, повагу і доброзичливість? (Навести конкретні приклади)

Отже, на підставі отриманих результатів спостереження щодо стилю спілкування вчителя початкових класів з учнями, можна стверджувати, що

Й тиждень

Дата _________

Завдання № 14. Відвідування уроків і позаурочних виховних заходів з метою визначення функцій учителя у освітньому процесі та якостей учителя-вихователя.

МЕТА ЗАВДАННЯ: на підставі аналізу педагогічного процесу у реальних умовах початкової школи сформувати у студентів ціннісне особистісно-смислове ставлення до майбутньої професійної діяльності.

ВИКОНАННЯ ЗАВДАННЯ. Проаналізувати психолого-педагогічну літературу з питань: функції вчителя та професійно-особистісні якості учителя (1. Кузьмінський А. І. Педагогіка: підручн.. – 3-тє вид, випр. / А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання – Прес, 2008. – С.14 – 20. 2. Педагогіка: хрестоматія. Вид. 2-е, стер. / упоряд.: А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2006. – С. 13 – 31). Зробити тезові записи.

ТЕЗОВІ ЗАПИСИ

Функції вчителя (А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко)

1.Виховна функція

2. Навчальна функція

3. Організаторська функція

4. Інформуюча функція

5. Оберігаюча функція

Якості учителя-вихователя (А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко)

№	Назви якостей	Значення
1.	Любов до дітей
2.	Почуття національної гідності
3.	Чесність, совісність, справедливість, об’єктивність
4.	Витримка, стриманість, терпеливість
5.	Організаторські здібності, вміння працювати з дитячим колективом
6.	Всебічний розвиток
7.	Принциповість і вимогливість
8.	Оптимізм, любов до життя
9.	Чуйність, гуманне ставлення до людей
10.	Творчий склад мислення
11.	Тактовність

Визначити якості конкретного вчителя початкових класів, у якого ви проходите практику.

Результати аналізу та спостереження відобразити у таблиці 1.1. (стор. 43), ураховуючи сформованість вище вказаних якостей (достовірний рівень сформованості якості позначити символом «+»).

Таблиця 1.1.

№	Назви якостей	Ступні сформованості якостей
Високий рівень (5 балів)	Достатній рівень (4 бали)	Середній рівень (3 бали)	Нижче середнього (2 бали)	Низький рівень (1 бал)
1.	Любов до дітей
2.	Почуття національної гідності
3.	Чесність, совісність, справедливість, об’єктивність
4.	Витримка, стриманість, терпеливість
5.	Організаторські здібності, вміння працювати з дитячим колективом
6.	Всебічний розвиток
7.	Принциповість і вимогливість
8.	Оптимізм, любов до життя
9.	Чуйність, гуманне ставлення до людей
10.	Творчий склад мислення
11.	Тактовність

Разом з методистом проаналізувати отримані результати, порівняти їх з результатами інших студентів-практикантів та зробити висновок щодо сформованості професійно-особистісних якостей педагога.

ВИСНОВОК:

Видатні педагоги про особистість учителя

…Учитель повинен свідомо йти в ногу із сучасністю, пройматися і надихатися силами, що пробудилися в ній. Жалюгідна кожна людина, що відстала від свого часу; поява ж учителя молоді, який сам живе у минулому, викликає лише співчуття всіх людей, які живуть у ногу із своїм часом і мислять суголосно зі своїми сучасниками.

А. Дістервег

…Хоч які, здавалося б, великі вимоги, що їх ми ставимо перед вихователем, але ці вимоги цілком відповідають обширності і важливості самої справи.

К.Д. Ушинський

Вихователь! – яка висока потрібна тут душа! Воістину, щоб створити людину, треба самому бути або батьком, або більше, ніж людиною.

Ж.-Ж. Руссо

…Я повинен бути естетично виразним, тому я жодного разу не вийшов з непочищеними чобітьми або без пояса. Я теж повинен мати якийсь блиск, в міру сили та змоги, звичайно. Я теж повинен бути таким радісним, як колектив. Я ніколи не дозволяв собі мати сумне обличчя. Навіть, коли в мене були неприємності, коли я був хворий, я не виявляв цього перед дітьми.

А.С. Макаренко

Майстерність вихователя не є якоюсь спеціальністю, якої треба навчитись, як треба навчити лікаря його майстерності, як треба навчати музиканта.

А.С. Макаренко

Й тиждень

Дата _________

Завдання № 15. Відвідування уроків і позаурочних виховних заходів з метою вивчення структури педагогічної діяльності вчителя початкових класів.

Мета завдання: вивчення студентами структури педагогічної діяльності вчителя початкових класів; формування умінь спостерігати за педагогічною діяльністю педагога, аналізувати результати.

Виконання завдання. На підставі результатів спостережень за педагогічною діяльністю вчителя початкових класів та їх аналізу, необхідно відобразити у щоденнику психолого-педагогічних спостережень відповіді на такі запитання:

1.Чи проводить вчитель початкових класів діагностику розвитку і вихованості молодших школярів? Чи ураховує її результати при плануванні навчально-виховної роботи з учнями?

2. Які види навчально-виховної роботи планує вчитель початкових класів? (Вказати перелік роботи вчителя)

3. Які види діяльності молодших школярів організовує та проводить вчитель?

4. В чому полягає комунікативно-інформаційна діяльність вчителя початкових класів?

5. Чи здійснює вчитель самоаналіз з педагогічної діяльності? Як саме?

6. Чи проводить вчитель науково-дослідницьку роботу? В чому вона полягає?

7. Які проблеми навчання і виховання молодших школярів він досліджує? Над вирішенням якої проблеми працює зараз?

Зробити висновок щодо структури педагогічної діяльності вчителя початкових класів.

ВИСНОВОК:

Й тиждень

Дата _________

Завдання № 16. Відвідування уроків з метою ознайомлення студентів-практикантів з типами уроків, їх структурою, способами реалізації вчителем початкових класів освітньої, розвиваючої й виховної мети.

Мета завдання: відвідування практикантами уроків і позаурочних заходів, вивчення способів реалізації вчителем початкових класів освітньої, розвиваючої та виховної мети.

ВИКОНАННЯ ЗАВДАННЯ. Необхідно відвідати декілька уроків з різних навчальних дисциплін та виховні заходи. Перед переглядом доцільно дізнатись у вчителя тему, мету й завдання уроку (або позаурочного заходу). Хід уроку (заняття, виховного заходу) слід докладно законспектувати для того, щоб визначити способи реалізації вчителем мети та завдань уроку. Разом з методистом зробити аналіз переглянутих форм організації навчальної та виховної діяльності учнів.

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 Следующая ⇒

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:

vikidalka.ru - 2015-2024 год. Все права принадлежат их авторам! Нарушение авторских прав | Нарушение персональных данных