Модульний контроль 2

1. Комунікативна взаємодія педагога зі студентами, колегами, спрямована на встановлення сприятливого психологічного клімату, психологічну оптимізацію діяльності і стосунків це:

а) комунікативний процес;

б) професійне педагогічне спілкування;

в) навчально-виховний процес;

г) комунікація;

д) перцепція;

е) емпатія.

2. Головними ознаками педагогічного спілкування на суб’єкт-суб’єктному ґрунті є:

а) особистісна орієнтація співрозмовників;

б) рівність психологічних позицій співрозмовників;

в) авторитарна позиція викладача;

г) на думки, інтереси, побажання студентів не звертається увага викладача;

д) висловлювання своєї незгоди;

е) домінантна тенденція поведінки педагога – наполягання, примус.

3. Ознаки функціонально-рольового спілкування вчителя:

а) суто ділове, стандартизоване;

б) відкрите;

в) обмежене вимогами рольової позиції;

г) особистісно-орієнтоване.

4. Виберіть ознаки, які складають психологічний портрет особистісно-орієнтованого вчителя:

а) відкритий, дає можливість висловлювати свої думки і почуття;

б) демонструє студентам цілковиту довіру, не принижує їхньої гідності;

в) щиро цікавиться життям студентів, небайдужий до їхніх проблем;

г) не вникає в особистісні проблеми школярів;

д) виявляє емпатійне розуміння.

5. Вкажіть послідовність етапів комунікації за В. Кан-Каликом, що становлять структуру педагогічної взаємодії:

1. Керування спілкуванням.

2. Початковий етап спілкування.

3. Аналіз спілкування.

4. Моделювання педагогом майбутнього спілкування (прогностичний етап).

6. Усталена система способів та прийомів, які використовує педагог у взаємодії – це...

7. Стиль диктату, коли підлеглий розглядається тільки як пасивний виконавець і йому фактично відмовлено у праві на самостійність та ініціативу носить назву...

8. Цей стиль ґрунтується на глибокій повазі до особистості кожного; засадою для нього є довіра й орієнтація на самоорганізацію, самоуправління особистості та колективу. Він називається...

9. Стиль, що характеризується браком стійкої педагогічної позиції; виявляється у невтручанні, низькому рівні вимог, формальному розв’язанні проблем. Він має назву...

10. За В. Кан-Каликом, виокремлюють такі основні стилі педагогічного спілкування:

а) спілкування на підставі захоплення спільною творчою діяльністю;

б) агресивний стиль;

в) стиль педагогічного спілкування, що базується на дружньому ставленні;

г) стиль спілкування дистанції;

д) стиль спілкування-залякування;

ж) стиль загравання.

11. Професійно-особистісна якість педагога, що характеризується потребою у спілкуванні, здатністю легко вступати в контакт, викликати позитивні емоції у співрозмовників, відчувати задоволення від спілкування має назву................... (комунікативність)

12. Співпереживання, розуміння будь-якого почуття — гніву, печалі, радості, що його переживає інша людина, і відповідний вияв свого розуміння цього почуття називається....................................................... (емпатія)

13. Здатність уявляти себе на місці іншої людини, бачити, подумки програвати за неї ту чи іншу ситуацію має назву............................................. (рефлексія)

Критерії оцінювання відповідей

Кожне питання оцінюється від 0 до 0,5 балів.

Відсутність відповіді не оцінюється взагалі.

Максимальна кількість балів за виконання 13-ти тестових завдань дорівнює 6,5 балам.

Оцінка за контрольні завдання виставляється за такою градацією:

6-6,5 балів дорівнюють оцінці «відмінно»;

5 балів дорівнюють оцінці «добре»;

4 бали дорівнюють оцінці «задовільно»;

1-3 бали дорівнюють оцінці «незадовільно».

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: