Модульний контроль 3

(блок – за вибором студента)

Блок 1. Система неперервної педагогічної освіти

1. Складовими системи освіти в Україні є:

а) заклади освіти;

б) наукові, науково-методичні і методичні установи;

в) науково-виробничі підприємства;

г) самоврядування в галузі освіти;

д) державні і місцеві органи управління освітою.

2. До державних органів управління вищою освітою в Україні відносяться:

а) Верховна Рада;

б) Кабінет міністрів;

в) Міністерство освіти і науки;

г) Державна акредитаційна комісія;

д) Вища атестаційна комісія.

3. Одним із завдань вищої педагогічної школи в Україні є:

а) виховання культури спілкування, поваги й любові до батьків, родини;

б) удосконалення мережі закладів педагогічної освіти;

в) започаткування основ трудового виховання, екологічної культури, моральної орієнтації в національних та загальнолюдських цінностях;

г) розвиток здібностей, талантів, задоволення інтересів, духовних запитів і потреб у професійному визначенні.

4. Нормативний документ, який складається ВНЗ на основі освітньо-професійної програми та структурно-логічної схеми підготовки і визначає перелік та обсяг нормативних і вибіркових навчальних дисциплін, послідовність їх вивчення, конкретні форми проведення навчальних занять та їх обсяг, графік навчального процесу, форми і засоби проведення поточного та підсумкового контролю це –...

а) навчальна програма;

б) робоча навчальна програма;

в) навчальний план;

г) робочий навчальний план;

д) індивідуальний навчальний план студента.

5. Набуття студентами теоретичних знань, вироблення практичних умінь і навичок із здійснення професійної педагогічної діяльності передбачає:

а) соціально-гуманітарна підготовка;

б) психолого-педагогічна підготовка;

в) фахова підготовка;

г) практична підготовка;

д) фізична підготовка.

6. Професіограма вчителя – це…

а) перелік і опис загальнотрудових і спеціальних знань, умінь і навичок, необхідних для успішного виконання професійно-педагогічної діяльності;

б) певний порядок поведінки вчителів, що забезпечує узгодженість дій у суспільних стосунках, обов'язкове засвоєння і виконання особистісно встановлених правил;

в) перелік морально-духовних надбань, набутих попередніми поколіннями, які визначають основу поведінки і життєдіяльності окремого вчителя або групи вчителів;

г) чітко окреслена система знань, умінь і навичок, якими людина оволодіває у певному навчальному закладі, зокрема, педагогічному;

д) суб'єктивна здатність вчителя здійснювати доцільно орієнтовану діяльність, що дає змогу забезпечувати активну діяльність у професійному середовищі.

7. Особи, що навчаються у вищих навчальних закладах, зобов'язані:

а) додержуватися законів, статуту та правил внутрішнього розпорядку вищого навчального закладу;

б) надавати пропозиції щодо умов і розмірів плати за навчання;

в) брати участь у науково-дослідних, дослідно-конструкторських роботах, конференціях, симпозіумах, виставках, конкурсах, представляти свої роботи для публікацій;

г) виконувати графік навчального процесу та вимоги навчального плану;

д) брати участь в об'єднаннях громадян.

8. З університету студент може бути відрахований:

а) через політичні погляди;

б) за власним бажанням;

в) за бажанням куратора групи;

г) через появу на заняттях у стані алкогольного сп'яніння;

д) через конфлікт з викладачем.

9. Стратегічною метою розвитку освіти і науки України сьогодні є:

а) приєднання до Болонського процесу;

б) модернізація освітянської діяльності задля того, щоб готувати людину, здатну до ефективної життєдіяльності у XXI столітті;

в) утвердження в суспільстві розуміння абсолютної пріоритетності освіти і науки та фактичне її забезпечення;

г) відповідність вищої освіти як соціальної системи соціально-економічним потребам, інтересам особи, суспільства і держави;

д) забезпечення освіти і науки навчальною і науковою літературою, методологічними, дидактичними і методичними розробками відповідно до діючих стандартів.

10. Магістр – це…

а) освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі повної загальної середньої освіти здобула неповну вищу освіту, спеціальні уміння та знання, достатні для здійснення виробничих функцій певного рівня професійної діяльності, передбачених для первинних посад у певному виді економічної діяльності;

б) освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі повної загальної середньої освіти здобула базову вищу освіту, фундаментальні та спеціальні уміння та знання щодо узагальненого об'єкту праці, достатні для виконання завдань та обов'язків певного рівня професійної діяльності, передбачених для первинних посад у певному виді економічної діяльності;

в) освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» або освітньо-кваліфікаційного рівня «спеціаліст» здобула повну вищу освіту з відповідної спеціальності за одним із функціональних напрямів діяльності: науково-дослідним, науково-педагогічним, управлінським;

г) освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» здобула повну вищу освіту, спеціальні уміння та знання, достатні для виконання завдань та обов'язків певного рівня професійної діяльності, передбачених для первинних посад у певному виді економічної діяльності;

д) освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі повної загальної середньої освіти здобула повну вищу освіту, фундаментальні та спеціальні уміння та знання щодо узагальненого об'єкту праці, достатні для виконання завдань та обов'язків певного рівня професійної діяльності, передбачених для первинних посад у певному виді економічної діяльності.

11. Для впровадження кредитно-модульної системи вищий навчальний заклад повинен мати такі основні елементи ЕСТS:

а) заліковий кредит;

б) інформаційний пакет;

в) договір про навчання;

г) академічна довідка оцінювання знань;

д) змістовий модуль.

12. Для впровадження КМСОНП слід дотримуватися таких принципів:

а) активності і свідомості;

б) порівняльної трудомісткості кредитів;

в) гнучкості та партнерства;

г) тактовності і толерантності;

д) технологічності та інноваційності.

в. За шкалою ЕСТS оцінка РХ означає;

а) відмінно;

б) добре;

в) задовільно;

г) незадовільно з можливістю повторного складання за умови виконання
певної додаткової роботи;

д) незадовільно з обов'язковим повторним курсом.

Ключ до тесту: 1 б,в,г,д; 2в,г,д; 36; 4в; 5в; 6а; 7а,г; 8б,г; 96; 10в; 11б,в,г; 12б,в,д; 13г;.

Критерії оцінювання відповідей

Кожне питання оцінюється від 0 до 0,5 балів.

Відсутність відповіді не оцінюється взагалі.

Максимальна кількість балів за виконання 13-ти тестових завдань дорівнює 6,5 балам.

Оцінка за контрольні завдання виставляється за такою градацією:

6-6,5 балів дорівнюють оцінці «відмінно»;

5 балів дорівнюють оцінці «добре»;

4 бали дорівнюють оцінці «задовільно»;

1-3 бали дорівнюють оцінці «незадовільно».

Блок 2. Особливості навчально-пізнавальної діяльності студента педагогічного вузу

1. Основними організаційними формами навчання у вищому педагогічному закладі освіти є:

а) лекції;

б) різні види практичних занять;

в) виробничі екскурсії;

г) різні види практики;

д) самостійна робота.

2. Конспектування змісту лекції необхідно, оскільки:

а) конспект лекції є свідченням відвіданого заняття;

б) за конспектом лекції можна відповідати на практичному занятті без
додаткової роботи у бібліотеці;

в) студент навчається виконувати одночасно декілька справ: слухати,
писати, аналізувати, роздумувати;

г) ставлення викладача краще до студента, який щось занотовує у зошит;

д) конспектування сприяє кращому засвоєнню навчального матеріалу і більш інтенсивному розвитку наукового мислення студента.

3. Семінарські заняття як форма навчання у сучасній вищій школі
призначені:

а) для поглибленого вивчення дисципліни;

б) для вироблення навичок застосування здобутих знань з метою
розв'язання практичних завдань;

в) для формування конкретних умінь та навичок у студентів;

г) для підвищення рівня підготовки студентів та розкриття індивідуальних творчих здібностей;

д) для з'ясування рівня знань студентів.

4. Форма навчального заняття, за якої студент отримує від викладача
відповіді на конкретні запитання або пояснення певних теоретичних
положень чи аспектів їх практичного застосування, йому незрозумілих:

а) лекція;

б) практичне заняття;

в) семінар;

г) консультація;

д) колоквіум.

5. З метою закріплення, поглиблення і узагальнення знань, одержаних студентами за час навчання та їх застосування до комплексного вирішення конкретного фахового завдання виконуються:

а) творчі проекти;

б) курсові роботи;

в) дипломні роботи;

г) кваліфікаційні роботи;

д) реферати.

6. Основними формами підсумкового контролю навчальної роботи студентів традиційно вважаються:

а) заліки та екзамени;

б) курсові та дипломні роботи;

в) виробнича і педагогічна практика;

г) практична перевірка знань на лабораторних і практичних заняттях;

д) письмова перевірка у вигляді диктантів, творів з гуманітарних дисциплін і контрольних робіт із природничо-математичних дисциплін.

7. Студент, який виявив знання основного навчального матеріалу в обсязі,необхідному для подальшого навчання і майбутньої роботи за професією, виконує завдання, передбачені програмою, ознайомлений з основною літературою, рекомендованою програмою, заслуговує на оцінку:

а) відмінно;

б) добре;

в) задовільно;

г) незадовільно з можливістю повторної перездачі;

д) незадовільно з обов’язковим повторним прослуховуванням курсу.

8. Які фактори впливають на розумову працездатність студента:

а) тривалість сну;

б) тривалість розумової праці;

в) колір стін приміщення, у якому він працює;

г) день тижня;

д) систематичність.

9. Науково-дослідна діяльність студентів ВНЗ складається з таких аспектів:

а) навчання студентів елементів дослідницької діяльності, організації і методики наукової творчості;

б) проходження педагогічної практики у якості педпрацівника;

в) виконання індивідуальних завдань (рефератів, курсових, дипломних та кваліфікаційних робіт) під керівництвом професорсько-викладацького складу;

г) підготовка до практичних і лабораторних занять;

д) участь у виховних заходах загальноуніверситетського рівня.

10. Як часто необхідно перечитувати конспект лекції, щоб якнайкраще його запам 'ятати?

а) кожного дня;

б) 2-3 рази на тиждень;

в) увечері того ж дня і через 3-4 дні;

г) напередодні практичного заняття чи екзамену;

д) за тиждень до екзамену кожного дня.

Ключ дотесту: 1а,б,г,д; 2в,д; За; 4г; 56; 6а,б,в; 7в; 8а,б,в,д; 9а,в; 10в.

Критерії оцінювання відповідей

Кожне питання оцінюється від 0 до 0,5 балів.

Відсутність відповіді не оцінюється взагалі.

Максимальна кількість балів за виконання 10-ти тестових завдань обох варіантів дорівнює 5 балам.

Оцінка за контрольні завдання виставляється за такою градацією:

5 балів дорівнюють оцінці «відмінно»;

4 бали дорівнюють оцінці «добре»;

3 бали дорівнюють оцінці «задовільно»;

1-2 бали дорівнюють оцінці «незадовільно».

Блок 3. Науково-методичні джерела в системі професійної підготовки та методи роботи з ними

1. Які з перерахованих умінь сприятимуть економії часу у процесі роботи з книгою?

а) уміння швидко читати;

б) уміння швидко писати;

в) уміння обирати раціональний різновид читання;

г) уміння обирати і реалізувати раціональний вид запису;

д) уміння користуватись довідниковою літературою.

2. У процесі якого різновиду читання відмічаються всі незнайомі, іноземні слова, наукові терміни і поняття, щоб у подальшому можна було вияснити їх значення, наприклад, за словниками чи довідниками?

а) аналітичного;

б) попереднього;

в) наскрізного;

г) партитурного;

д) вибіркового.

3. Який вид читання ви оберете за необхідності повністю охопити зміст розділу, статті, книги в цілому?

а) аналітичного;

б) попереднього;

в) наскрізного;

г) партитурного;

д) вибіркового.

4. Який вид запису ви оберете для короткого викладу прочитаного матеріалу із своїми коментарями, аргументами, прикладами та доведеннями?

а) план;

б) тези;

в) анотацію;

г) рецензію;

д) конспект.

5. Невеликий цілісний виклад, в якому хоча й коротко, але з мотивуванням, визначеннями і висновками викладаються основні ідеї, положення статті або кількох статей, книг, інколи — визначається своє ставлення до них називається...

а) конспект;

б) рецензія;

в) реферат;

г) тези;

д) анотація.

6. Який з наведених конспектів створюється з уривків оригіналу, які пов’язуються між собою ланцюгом логічних переходів?

а) план-конспект;

б) схематичний план-конспект;

в) питально-відповідний план-конспект;

г) тезовий конспект;

д) цитатний конспект.

7. Який з прийомів швидкісного конспектування передбачає використання перевернутої початкової букви слова?

а) ієрогліфіка;

б) піктографія;

в) гіперабревіатура;

г) кванторизація;

д) рубрикація.

8. Який конспект передбачає сполучення у собі виписок, цитат, тез?

а) тематичний конспект;

б) художній конспект;

в) швидкісний конспект;

г) хронологічний конспект;

д) оглядовий конспект.

9. Які з перелічених вимог виставляються до усіх видів конспекту?

а) наявність цитат;

б) системність і логічність викладу матеріалу;

в) стислість;

г) використання кількох джерел;

д) переконливість і доказовість.

Ключ до тесту: 1а,в,г; 26; 3в; 4д; 5в; 6д; 7г; 8в; 9б,в,д.

Критерії оцінювання відповідей

Кожне питання оцінюється від 0 до 0,5 балів.

Відсутність відповіді не оцінюється взагалі.

Максимальна кількість балів за виконання 9-ти тестових завдань обох варіантів дорівнює 4,5 балам.

Оцінка за контрольні завдання виставляється за такою градацією:

4,5 балів дорівнюють оцінці «відмінно»;

3,5-4 бали дорівнюють оцінці «добре»;

2,5-3 бали дорівнюють оцінці «задовільно»;

1-2 бали дорівнюють оцінці «незадовільно».

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: