МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Содержание дисциплины основывается и является логическим продолжением следующих дисциплин:

Содержание дисциплины служит основой для изучения следующих дисциплин:

ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зач. единиц, 180 часов.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Наименование тем, их содержание и объем

Курс 1 Семестр 1

№ п/п	Наименование раздела (краткое содержание)	Объем на тематический раздел по видам учебной нагрузки, час
Лекции	Практические занятия	Лабораторные занятия	Самостоятельная работа
1.	Методология исследовательской деятельности, как научная проблема. Понятие о методологии как о системе принципов и способов организации, построения теоретической и практической деятельности. Уровни методологии. Характеристика методологических принципов научного исследования: объективности, сущностного анализа, единства логического и исторического оснований, концептуального единства. Взаимодействие методологии с другими дисциплинами.
2.	История становления научного метода. Динамика научного познания. Этапы развития науки. Возникновение проблемы метода в науке. Зарождение европейской научной рациональности в Античности. «Органон» Аристотеля: обоснование индуктивно-дедуктивного метода научного познания. Метода в философии Средних веков. Ревизия научного метода Аристотеля в Средневековье. Методологическая проблематика философии Нового времени. «Новый Органон» Френсиса Бэкона: становление индуктивизма. Индуктивно-дедуктивный метода Рене Декарта методологический солепсизм. Аналитико-синтетический метод Ньютона: единство математики и опыта без гипотез. «Система логики» Джона Милля: «системная» апологетика индуктивизма. Дж.С. Милль О невозможности индукции как метода открытия. Становление неклассической рациональности. Стандартная концепция научного метода: тупики индуктивизма и антииндуктивизма. «Принципы науки» У. Джевонса: синтез метода гипотез и теории вероятности.
	Школы и направления современной методологии Становление неклассической науки и особенности неклассической методологии. Методология как анализ развития научного знания К. Поппера. Зависимость языка наблюдений от теории П.Фейерабенд. теория научных революций и методология познания в концепции Т. Куна. Методология исследовательских программ И. Лакатоса.
4.	Научная проблема – исходный путь исследования Понятие научной проблемы. Возникновение проблемы, как выражение несоответствия в развитии научного знания. Решение проблем и прогресс научного знания. Постановка и разработка научных проблем. Формулировка проблемы собственного исследования. Научно-исследовательская программа, её структура и функции
5.	Теоретические методы исследования: общая характеристика Теоретический уровень научного исследования. Абстрагирование и идеализация – начало теоретического исследования. Методы построения и оправдания теоретического знания. Научные факты и их обобщение. Научная картина мира и стиль мышления, их методологические функции в теоретическом познании.
6.	Методы анализа, классификации и построения теорий Общая характеристика природы, структуры и функций научной теории. Становление и развитие научной теории. Классификация научных теорий. Структура научных теорий. Методологические и эвристические принципы построения теорий. Основные функции научной теории. Проверка и принятие научной теории.
7.	Законы и их роль в научном исследовании. Логико-гносеологический анализ понятия «научный закон». Эмпирические и теоретические законы. Динамические и статистические законы. Роль законов научном объяснении и предсказании
8.	Научная гипотеза и гипотетико-дедуктивный метод Понятие научной гипотезы. Логико-методологические требования к научной гипотезе. Выдвижение, построение и проверка научных гипотез. Индуктивная модель обоснования науки. Гипотетико-дедуктивный метод рассуждений. Гипотетико-дедуктивный метод в естествознании. Логическая структура гипотетико-дедуктивных систем. Метод математической гипотезы как разновидность гипотетико-дедуктивной системы. Гипотетико-дедуктивная модель науки
9.	Абдукция и поиск объяснительных гипотез. Абдукция как альтернатива гипотетико-дедуктивному методу. Абдуктивные рассуждения и их особенности. Возможные способы применения абдуктивных рассуждений. Критика и дальнейшее развитие принципов абдукции. Новые подходы к анализу роли абдукции в научном поиске.
10.	Методы и функции научного объяснения Типы и методы научного объяснения. Каузальные, или причинные, объяснения. Дедуктивно-номологическая модель объяснения. Альтернативные модели научного объяснения. Методы и модели исторического объяснения в науке.
	Методы и функции понимания. Проблема понимания в методологии науки. Гермневтический подход к проблеме понимания. Понимание как семантическая интерпретация. Взаимопонимание и диалог. Понимание как процесс развития познания. Особенности понимания в исторической науке.
	Методы научного прогнозирования Логическая структура научных предсказаний. Основные типы предсказаний в науке. Прогнозирование как особый вид научного предвидения. Предвидения и пророчества в истории науки.
	Методы эмпирического исследования. Эмпирический и теоретический уровни научного познания. Описание, сравнение, наблюдение. Наблюдение как метод познания. Наблюдение. Интерсубъективность и объективность. Непосредственные и косвенные наблюдения. Интерпретация данных наблюдения. Функции наблюдения в научном исследовании. Эксперимент как особая форма научного познания. Структура и основные виды эксперимента. Планирование и построение эксперимента. Контроль эксперимента. Интерпретация результатов эксперимента. Функции эксперимента в научном исследовании. Измерения. Количественные методы исследования. Обобщение и обработка эмпирических данных.
	Научная критика. Научная критика, ее задачи и функции. Теоретическая научная критика. Эмпирическое опровержение. Логическая фальсификация и реальное опровержение. Научная критика как ослабленная верификация. Парафальсификация и ее логика. Основные виды научных споров.
	ВСЕГО

4.2. С одержание практических (семинарских) занятий

Содержание лабораторных занятий

Учебным планом не предусмотрены

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: