Тема 1.Проблема підручника в історичному аспекті.........................................6

Тема 2.Основні властивості та функції навчальних видань............................17

Тема 3.Типологічний ряд навчальних видань. Особливості редагування окремих видів навчальної літератури..................................................................22

Тема 4. Електронний підручник:

побудова, створення, експлуатація, редагування............................................... 28

Тема 5.Типологічна модель підручника. Особливості побудови та редагування окремих структурних частин навчального видання....................37

Тема 6.Мова підручника. Складність навчального тексту..............................53

Тема 7.Художнє редагування навчальних видань............................................65

Тема 8.Методики аналізу та оцінювання якості підручників..........................72

ПРАКТИКУМ......................................................................................................77

Завдання до практичних занять........................................................................... 77

Завдання для самостійної роботи: теми рефератів і доповідей........................ 86

Рубіжний контроль знань. Контрольні тести...................................................... 87

Кінцевий контроль знань. Питання до іспиту.................................................... 90

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА................................................................92

ВСТУП

Підготовка до друку навчальних видань – надзвичайно важливий, але разом з тим і складний процес. Робота з таким типом видань є обов’язковою і тривалою для мільйонів школярів та студентів. Від якості підручників, навчальних посібників, збірників дидактичних матеріалів, хрестоматій залежить рівень предметної та фахової підготовки, наявність мотивації та зацікавленості в навчанні, і не в останню чергу – здоров’я молодого покоління. Саме тому редактор, що працює над навчальним виданням, повинен не лише виконувати вимоги стандартів, дотримуватись санітарно-гігієнічних норм поліграфічного оформлення навчальних видань, розуміти специфіку мови навчальної літератури, але й знати педагогічні та психологічні аспекти створення підручника.

Особливої актуальності завдання фахової підготовки редакторів педагогічно-освітянського профілю набуває в наш час: моніторингові дослідження останніх років засвідчують, з одного боку, зростання читацького попиту на навчальні видання, з іншого – зниження якості саме такого типу видань. Студенти Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова протягом чотирьох років у межах курсів з психології, педагогіки та методики викладання вивчають методологію роботи вчителя, викладача та учня з навчальною книгою. Відповідно, вони можуть стати відповідальними і кваліфікованими фахівцями – видавцями та редакторами – в цій галузі.

Особливості навчальних видань зазвичай вивчаються в межах дидактики, книгознавства, едиторики, філології. Вчені досліджують функції, типологію, зміст, структуру, мову, основні методики оцінки якості навчальних видань. Предметом курсу „Редагування навчальних видань” є питання, пов’язані з етапами, формами і методами редагування такого типу видань.

Мета курсу „Редагування навчальних видань” – навчити студентів комплексно розуміти специфіку і особливості навчального видання, проводити детальний редакторський аналіз і оцінку якості навчального видання, працювати над його змістом, структурою, мовою, художнім оформленням.

Програмно-цільові установки вивчення дисципліни «Редагування навчальних видань» визначаються у відповідності до вимог професійної діяльності сучасного редактора-видавця.

Вивчення курсу передбачає формування у студентів знань із історії видання і редагування навчальних видань; теорії шкільного підручника, а саме усіх концепцій, підходів, аспектів вивчення цього типу видань; типології навчальних видань; основних вимог до змісту, побудови, мови, художнього оформлення шкільного підручника; основних методик аналізу якості шкільного підручника; послідовності редакційного опрацювання авторського оригіналу, сутності роботи редактора з навчальним виданням.

На основі набутих знань повинні бути також сформовані професійно важливі уміння, а саме: складання матриці оцінювання шкільного підручника; написання редакторської рецензії на навчальне видання; редакторське опрацювання авторського оригіналу; формулювання зауважень і пропозицій щодо покращення структури видання, урізноманітнення дидактичних комплексів у підручнику, створення і приведення до стандартів апарату орієнтування навчального видання; робота з автором.

Для контролю знань студентів використовуються: а) усні відповіді на теоретичні питання (на практичних заняттях і на іспиті); б) письмова тестова контрольна робота; в) виконані письмово практичні завдання з редагування; г) колоквіум, де захищаються самостійно підготовлені студентами реферати та доповіді.

Методичний комплекс апробовано і відповідає навчальній програмі.

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН КУРСУ

КОНСПЕКТ ЛЕКЦІЙ

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: