ТОР 5 статей:

Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия

Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века

Ценовые и неценовые факторы

Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка

Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы

КАТЕГОРИИ:

ДОШКІЛЬНИКІВ З ПРИРОДОЮ

⇐ Предыдущая 1 2 34

Класифікація методів за джерелом знань:

НАОЧНІ:

- спостереження;

- розглядання ілюстративного матеріалу: предметні, сюжетні і пейзажні картини;

- розглядання іграшкових тварин і рослин

ТЗН:

- діафільми кінофільми, фото і слайди;

- відеофільми.

СЛОВЕСНІ:

- бесіди;

- розповіді;

- пояснення;

- загадки (з середньої групи);

- прислів’я, приказки

- читання (художні твори природничого змісту).

ПРАКТИЧНІ

- ігри-розваги;

- ігри з іграшками (тварини, рослини);

- дидактичні ігри з природними факторами;

- настільно-друковані ігри;

- праця в природі;

- досліди;

- пошукові дії.

КЛАСИФІКАЦІЯ МЕТОДІВ ОЗНАЙОМЛЕННЯ ДОШКІЛЬНИКА З ПРИРОДОЮ:

Методи безпосереднього ознайомлення з природою:

- спостереження;

- вся група практичних методів

Методи опосередкованого ознайомлення з природою:

- ілюстрації;

- картини;

- тзн;

- вся група словесних методів.

ВИБІР МЕТОДІВ ОЗНАЙОМЛЕННЯ З ПРИРОДОРЮ ЗАЛЕЖИТЬ:

Від вікових особливостей пізнавальної діяльності дошкільників

Від конкретних умов ДНЗ та матеріальної бази ДНЗ або групи

Від завдань навчально-виховної роботи (мета, програмові завдання)

Тема: Спостереження – провідний метод ознайомлення дошкільників з природою.

Спостереження – це планомірне, більш або менш довготривале сприймання, що дає змогу простежити те чи інше явище, ті чи інші зміни, які відбуваються в об’єктах природи.

Єдність полягає в тому, що спостереження – є активною формою пізнання навколишнього світу

Спостереження як метод навчання (наприклад в працях педагогів – дидактів: Л.В.Занкова, М.М. Скаткіна)

Спостереження як вид пізнавальної діяльності. (наприклад в працях педагога - психолога Б.Г.Ананьєва)

Спостереження як важливий психічний процес. (наприклад, в працях психологів: Г.О.Люблінської, С.Л.Рубінштейна)

ВИДИ СПОСТЕРЕЖЕНЬ ЗА

ОБЄКТАМИ ПРИРОДИ

ПЛАНОВІСТЬ ПРОВЕДЕННЯ - позапланові (непередбачені в перспективному і календарному планах) - планові (передбачені в перспективному і календарному планах)

ЗА ДИДАКТИЧНОЮ МЕТОЮ - первинні (перше знайомство з об’єктом) - повторні - заключні (підсумкові) - порівняльні

ЗА СПОСОБОМ ОРГАНІЗАЦІЇ ДІТЕЙ - індивідуальні (1 -2 дитини) - з підгрупою (3-4 дитини) - групові (вся вікова група)

ЗА ТЕРМІНОМ ПРОВЕДЕННЯ - епізодичні або короткотривалі (вся вікова група) - довготривалі (від одного тижня до одного сезону) - (всі вікові групи крім груп раннього та молодшого дошкільного віку)