Главная

Популярная публикация

Научная публикация

Случайная публикация

Обратная связь

ТОР 5 статей:

Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия

Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века

Ценовые и неценовые факторы

Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка

Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы

КАТЕГОРИИ:






супроводу аутичної дитини та її родини в Данії




(За матеріалами www.autist.narod.ru)

Як показав аналіз літератури і документів ряду міжнародних і державних установ і громадських організацій, у багатьох країнах Західної Європи і США система допомоги особам з аутизмом існує більше 30 років. Як найбільш характерні особливості організації цієї системи, властиві в тій чи іншій мірі різним державам, визначені децентралізованість, методичний плюралізм, а також - значна роль суспільних об'єднань батьків.

Так, у Данії з 1920 року почали надавати спеціалізовану допомогу особам з аутизмом і зараз Данія вважається однієї з найпередовіших у цьому відношенні країн в Європі і світі. З урядових структур у наданні допомоги особам з аутизмом беруть пряму участь Міністерство освіти і Міністерство соціального захисту; Міністерство охорони здоров'я спеціально проблемою аутизма не займається і ніяких спеціальних програм з цього приводу в системі охорони здоров'я немає.

Центральним структурам підпорядкований тільки Центр аутизму, у складі якого знаменита Soflenskole (37 вихованців від 3 до 20 років), ферма (15 вихованців старші 18 років), майстерні, два будинки-інтернати (один для відносно адаптованих дорослих людей, що не потребують постійної опіки, інший для дорослих з важкими формами аутизму). Усі інші установи, що пропонують допомогу людям з аутизмом, перебувають у підпорядкуванні округів, яких у Данії одинадцять.

Центр аутизму розглядається як науковий і методичний центр з проблем аутизму і надає усі можливі види допомоги іншим установам. Діяльність Центру аутизму контролюється Радою Національної аутистическої асоціації

У кожному окрузі рішення про створення чи закриття спеціальної установи для аутичних дітей, про обсяг фінансування цих установ приймається комісією, у якій, крім представників місцевих управлінь освіти і соціального захисту, беруть участь члени муніципальної ради і - в обов'язковому порядку - представники місцевої організації Національної аутистическої асоціації; без підпису останніх жодне рішення комісії не може набрати сили.

Спектр установ для аутичних дітей у кожному окрузі різний, це залежить від кількості жителів і відсотка осіб з аутизмом, величини місцевого бюджету й активності фахівців і батьків. Наприклад, в окрузі Сторстрем (при населенні близько 500 тис. осіб) близько 800 осіб різного віку з аутизмом, у тому числі більше 200 – дитячого і підліткового віку. Спеціальної школи для дітей з аутизмом в окрузі немає (таких шкіл у Данії всього 5), але є 6 "шкіл-близнюків" (відносно автономне відділення для аутичних дітей при масовій школі). У шести школах є класи для аутичних дітей, працюють і три дитячих садки з групами для аутичних малюків, будинки-інтернати для дорослих (4), майстерня і ферма (приватна).

Ця система працює ефективно не тільки завдяки високому життєвому рівню країни, але насамперед, завдяки винятково гуманному ставленню до інвалідів, у тому числі - до людей з аутизмом. Вважається, що потрібно допомагати людині з аутизмом, але не можна вимагати від неї більше, ніж вона може, тому що це може скривдити її, принизити її власну гідність, порушити її людські права. Тому прагнення до максимальної реалізації всіх можливостей вихованця реалізується вкрай обережно. Така позиція цілком відповідає в ТЕАССН-програмі.

Взагалі, в Данії не спостерігається методичного плюралізму: тут фактично використовується тільки ТЕАССН-програма, у той час, як у США і Великобританії, чи у країнах з цілком децентралізованою системою допомоги особам з аутизмом (Італія, Іспанія, Франція), у практиці роботи з аутичними особами застосовують до декількох десятків методичних підходів.

 


[1] Див. Асинхронний психічний розвиток // Дефектологія. – 2003. – № 2.- С.12-16;

// Дефектологія. – 2003. – № 3.- С.13-17.






Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:

vikidalka.ru - 2015-2024 год. Все права принадлежат их авторам! Нарушение авторских прав | Нарушение персональных данных