Эффект Пигмалиона» или как сделать так, чтобы ожидания сбывались!

Вчера проводил у Фениксов» (2-ой год обучения) социально-педагогический тренинг, суть которого сводилась к проблеме выбора и балансировки между двумя полярными понятиями: «Хочу» и «Должен». Чуточку расстроился из-за того, что интеллектуально-развитые и, несомненно, потенциально готовые к работе в данном тематическом формате ребята подрастерялись. Думаю, всё дело в том, что и в школе, и дома лоббируется установка типа: «Вы ещё дети и не готовы к взрослой жизни!» Ну а о том, какое место в нашей жизни занимает роль установки, особенно в отношении детей и подростков, говорить не приходится.

К сожалению, мы совершенно необоснованно, хоть и бессознательно, притормаживаем развитие социального интеллекта в наших мальчишках и девчонках, ведь они доверяют взрослым, и если мы говорим, что они ещё маленькие и глупенькие и совершенно не готовы к взрослой жизни и взрослому мышлению, значит, в понимании юности, так оно и есть! Как было бы замечательно, чтобы мы научились авансировать нашим мальчишкам и девчонкам их потенциальные: интеллект, креатив, позитивизм, наконец, взрослость и даже житейскую мудрость, тем более, что практика показывает – это реально работает! Но работает лишь в том случае, когда этот аванс отпускается искренне и со стороны всех взрослых участников воспитательного процесса.

Именно всё вышесказанное подтолкнуло меня к тому, чтобы обновить в своей памяти и поделиться с Вами таким психологическим явлением, как – «Эффект Пигмалиона». Надеюсь, что нижеприведённая статься из мировой паутины послужит для всех нас дополнительным стимулом к тому, чтобы помочь нашим детям чуточку приподняться над собой в плане Взросления, да и вообще Саморазвития!

«Эффект Пигмалиона» – это явление, которое состоит в том, что человек, убежденный в верности той или иной информации, непроизвольно ведет себя таким образом, что данная информация получает подтверждение.

История вопроса.

Мифологический царь Кипра и, по совместительству, греческий скульптор Пигмалион, по легенде, создал статую девушки удивительной красоты. И чем дольше любовался он делом свих рук, тем больше находил в нем замечательных достоинств. Вскоре Пигмалиону стало казаться, что ни одна из земных женщин не способна сравниться со статуей, которую он изваял. Назвав свое творение Галатеей, Пигмалион проводил дни и ночи напролет, восхищаясь красавицей из слоновой кости, любуясь ее ликом и станом, одаривая ее щедрыми дарами, шепча нежные слова любви…

В день праздника влюбленный скульптор обратился к Афродите со страстной мольбой оживить его любимую, и богиня любви откликнулась на его просьбу. Не помня себя от счастья, помчался Пигмалион в свою мастерскую, где ждала его прекраснейшая из женщин. Живая, теплая и любящая – Галатея оказалась именно такой, какой и хотел видеть ее тот, кто ее придумал. Пигмалион получил то, что хотел, — его вера и страстное желание помогли мечте воплотиться в реальность. Подобный психологический феномен оправдывающихся ожиданий и лежит в основе эффекта Пигмалиона.

Эффект Пигмалиона (или эффект Розенталя) — это психологический феномен, который заключается в том, что ожидания человеком реализации пророчества во многом определяют характер его действий и интерпретацию реакций окружающих, что и провоцирует самоосуществление пророчества.

Или, проще говоря, когда мы твердо убеждены, в достоверности какой-либо информации, мы зачастую действуем таким образом, что эта самая информация получает реальное подтверждение. Убедительным доказательством этому служит знаменитый эксперимент, проведенный в 1968 году американскими психологами Робертом Розенталем и Ленорой Якобсон.

Дети Розенталя

Исследователи Розенталь и Якобсон в самом начале учебного года явились в одну из школ Сан-Франциско для того чтобы определить уровень интеллекта учащихся. В результате, в каждом из классов ими было отобрано по несколько учеников, которые, по мнению психологов, были наделены выдающимися умственными способностями. «Если даже пока эти дети никак не заявили о себе, — в ближайшее время их интеллектуальный потенциал непременно раскроется! Ждите!» — заверили порядком удивленных учителей Якобсон и Розенталь. У педагогов был повод для удивления, — дело в том, что учащиеся, которых исследователи прочили в интеллектуальные светила, пока никак не демонстрировали особой склонности к умственной деятельности. Ну, то есть в числе отстающих они не значились, но и «звезд с неба» тоже не хватали. «Что ж, исследователям, наверное, виднее» — рассудили учителя и стали ждать от перспективных учеников обещанных результатов.

Между тем, учащихся с якобы высоким уровнем IQ психологи выбрали абсолютно случайно, «от фонаря»! Самое интересное, что когда в конце учебного года Розенталь и Якобсон снова пожаловали в уже знакомую школу с целью измерить коэффициент интеллекта учеников, они обнаружили, что те самые дети, которые были объявлены ими особо способными, и впрямь показали высокий уровень IQ!

То есть, эксперимент вполне убедительно доказал: мы получаем то, во что верим. Так, школьные учителя, уверовавшие в высокий интеллектуальный потенциал отдельных учеников, вольно или невольно передали свои ожидания этим ученикам, а те, в свою очередь, оправдали надежды поверивших в них учителей и достигли значительных результатов. Одним словом, что хочешь – то и получишь.

Особенно это касается детей из неблагополучных семей, от которых зачастую никто и ничего хорошего не ждет. Не удивительно, что худшие ожидания окружающих в подобных случаях оправдываются. И напротив, нередко, стоит иногда авансом похвалить такого ребенка, поверить в него, как, окрыленный этой верой, он «расправляет плечи» и преображается буквально на глазах.

Впрочем, речь идет, конечно, не только о детях. Руководители, связывающие свои позитивные ожидания с определенными сотрудниками, оптимистично настроенный врач, уверенный в том, что его пациент благополучно излечится от болезни, – тоже так или иначе, создают особый микроклимат, в котором самооценка и вера в себя у подчиненного или пациента растет, а его успехи – множатся.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: