Тема 4.2. Правдоподібні міркування

План

1. Поняття про правдоподібне (недедуктивне) міркування.

2. Міркування за схемою “повна індукція”.

3. Міркування за схемою “неповна індукція”:

4. Міркування за аналогією. Види міркувань за аналогією.

Література: [ 3: с.215-216, 236-244, 254-261, 269-280; 4: с.160-170, 176-193; 5: с.108-151, 235-240; 78: с.89-117, 129-152].

Тема 5.1. Аргументація та критика в комунікації

План

1. Поняття про аргументацію. Структура аргументації.

2. Аргументація і суперечка. Види аргументації.

3. Доведення та його види.

4. Поняття про критику. Спростування та його види.

Література: [ 3: с.283-302; 4: с.198-222; 5: с.180-211; 77: с.21-67; 78: с.153-181].

Тема 5.2. Правила аргументації та критики

План

1. Правила, помилки, хитрощі в аргументації та критиці.

2. Поняття про прийом впливу у суперечці.

Література: [ 3: с.283-302; 4: с.198-222; 5: с.212-223; 77: с.21-67; 78: с.153-181].

ТЕМИ І ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

Семінарське заняття №1 (2 год.)

Тема 1. Імя, поняття, логічні операції над поняттями

План

1. Ім'я як семантична категорія:

1.1. структура значення імені;

1.2. принципи теорії іменування.

2. Ім'я та поняття. Логічна структура поняття.

3. Види понять.

4. Відношення між поняттями:

4.1. типи відношень між сумісними поняттями;

4.2. типи відношень між несумісними поняттями.

5. Поділ понять:

5.1. загальна характеристика поділу. Види поділу;

5.2. правила поділу;

5.3. класифікація, її види.

6. Визначення понять:

6.1. загальна характеристика визначення;

6.2. явні визначення, їх види та правила;

6.3. неявні визначення, їх види;

6.4. прийоми, що подібні до визначення.

Практикум:

1. Визначіть предметне і смислове значення таких імен:

держава; норма; філософія; мислення; планета Сонячної системи, на якій існує життя.

2. Проаналізуйте наведені приклади. Які контексти є екстенсійними, а які – інтенсійними:

· Якщо вірне твердження “Шекспір був сучасником Сервантеса”, то чи буде вірним твердження: “Шекспір був сучасником автора «Дон-Кіхота»”;

· «Аббат сповістив усіх присутніх, що перший, хто у нього сповідався, був убивцею». Чи випливає з цього, що “аббат сповістив усіх присутніх, що герцог Н. був убивцею»?

3. Дайте логічну характеристику таким поняттям:

наука; русалка; студент; кохання; справедливість.

4. Встановіть відношення між поняттями та зобразіть їх за допомогою колових схем:

А) релігія, християнство, православ'я, католицизм;

Б) телеглядач, радіослухач, кіноглядач;

В) інформація, правдива інформація, дезінформація;

Г) поет, композитор, геній;

Д) мати, бабуся, донька, онучка, сестра.

5. Проаналізуйте наведені приклади. У тих випадках, де є поділ, з'ясуйте його структуру, вид, а також, чи є поділ правильним:

А) Усі люди поділяються на екстравертів та інтровертів (К. Юнг);

Б) Політична діяльність може бути конструктивною та деструктивною;

В) Університет поділяється на факультети;

Г) Мови поділяються на природні, штучні та формалізовані;

Д) Поняття бувають порівнянні та непорівнянні;

Е) Мислення людини має формальний і неформальний характер;

Є) “Людина може піднестися двома шляхами – за допомогою власної спритності або завдяки чужій дурості” (Ж. де Лабрюйєр);

Ж) “Існує чотири способи досягнення мудрості, або наукового, істинного знання:

1) осягнення самоочевидних істин;

2) чуттєвий досвід;

3) знання, яке отримується із спілкування з іншими людьми;

4) читання хороших книг” (Р.Декарт);

З) Будь-який текст складається з розділів, параграфів, вступу і закінчення;

И) “Пізнання істини подвійне: це або пізнання через природу, або пізнання через благодать” (Фома Аквінський).

6. Встановіть вид класифікації та побудуйте відповідно до цієї класифікації логічну схему (класифікаційну гілку чи дерево):

Потреби людей поділяють на: вроджені (голод, спрага, статевий потяг) і соціально придбані; матеріальні і духовні; розумні і нерозумні.

7. Проаналізуйте наступні приклади визначень (встановіть їх структуру, вид, а також, чи є кожне з наведених визначень правильним, коли ні, то вкажіть, яке правило порушено):

А) Демократ – це людина, яка дотримується демократичних поглядів.

Б) Студент – це людина, яка навчається.

В) Совість – це внутрішній суддя.

Г) Журналіст – літературний працівник, який займається журналістикою.

Д) Мова – це засіб спілкування між людьми.

Е) “Надія – це потяг душі переконати себе в тому, що бажане здійсниться… Страх же є схильністю душі, яка переконує її в тому, що бажане не здійсниться” (Р.Декарт);

Ж) Газета – це періодичне видання у вигляді великих аркушів паперу, що висвітлює події політичного життя.

З) “Робити те, що приносить задоволення, - означає бути вільним” (Вольтер).

Література: [ 3: с.92-101, 130-155, 162-175; 4: с.44-64, 70-89; 5: с.38-62; 78: с.17-34].

Семінарські заняття №2, 3 (4 год.)

Тема 2. Умовиводи і комунікація

План

1. Умовивід як форма мислення і як комунікативно-інтелектуально-мовний факт. Умовивід і міркування.

2. Види умовиводів.

3. Поняття про дедуктивне міркування. Основні види дедуктивних міркувань.

3.1. Прямі дедуктивні міркування (суто умовні, умовно-категоричні, розділово-категоричні, умовно-розділові).

3.2. Непрямі дедуктивні міркування (міркування за схемою «зведення до абсурду», міркування за схемою «доведення від протилежного»).

4. Поняття про правдоподібне (недедуктивне) міркування.

4.1. Міркування за схемою “повна індукція”.

4.2. Міркування за схемою “неповна індукція” (популярна індукція, наукова індукція (методи встановлення причинних зв'язків).

4.3. Типові помилки в індуктивних міркуваннях.

5. Міркування за аналогією.

5.1. Аналогія властивостей.

5.2. Аналогія відношень.

Практикум:

1. Визначити вид складних умовиводів, їх модуси і записати символічно, тобто мовою логіки висловлювань.

А) Якщо людина зацікавлена у результатах своєї праці, то вона добре працює. Миколаєнко зацікавлений у результатах своєї праці. Отже, Миколаєнко добре працює.

Б) Цей твір художній, оскільки він правдивий, а твір не можна вважати художнім, якщо він неправильний.

В) Одне з двох: або кворум є, або кворуму немає. Отже, треба розпочинати збори або розійтись.

Г) Резолюцію ухвалюють тоді, коли за неї проголосувало більшість депутатів. Отже, резолюцію не ухвалено.

Д) Якщо політичні теорії прогресивні, то вони сприяють розвитку суспільства. Якщо політичні теорії реакційні, то вони перешкоджають розвитку суспільства. Але політичні теорії можуть бути або прогресивними, або реакційними. Отже, політичні теорії або сприяють розвитку суспільства, або перешкоджають йому.

2. Чи правильно зроблено висновки з даного умовного засновку:

«Якщо студент Н. не знає теорію, то він не зможе розв’язати цю логічну задачу».

2.1. Студент Н. знає теорію. Отже, він розв’яже цю логічну задачу.

2.2. Студент Н. не знає теорії. Отже, він не розв’яже цю логічну задачу.

2.3. Студент Н. розв’язав цю логічну задачу. Отже, він знає теорію.

2.4. Студент Н. не розв’язав цю логічну задачу. Отже, він не знає теорії.

3. Визначте, до якого виду індукції належать наведені умовиводи.

А) У лісі багато калини – осінь буде дощова, якщо мало – суха.

Б) Деякі радіоактивні елементи (радій, уран) є джерелом енергії. Отже, всі радіоактивні елементи є джерелом енергії.

В) Творчий спадок Е. Роттердамського складається з таких сатиричних творів: «Похвала глупості», «Корабель дурнів», «Домашні бесіди». Отже, всі твори Е. Роттердамського мають сатиричний характер.

Г) Темперамент – це індивідуальна типологічна особливість людини.

Характер – це індивідуальна типологічна особливість людини.

Здібності – це індивідуальна типологічна особливість людини.

Темперамент, характер, здібності – психічні властивості.

Отже, всі психічні властивості є індивідуальними психологічними особливостями людини.

4. Визначте вид аналогії.

А) Сонячна система, наша Галактика і навіть групи (скупчення) Галактик пов’язані силами тяжіння і в загальному космологічному розширенні участі не беруть. Ситуація тут цілком аналогічна до розширення газу, який складається з багатоатомних молекул: відстань між молекулами збільшується, але самі молекули залишаються незмінними, оскільки атоми у них пов’язані між собою.

Б) Англійська мова перебувала у тісному мовному контакті із скандинавськими мовами. В англійській мові є скандинавські запозичення.

Валійська мова теж є у тісному мовному контакті із скандинавськими мовами. Можливо, у валійській мові є скандинавські запозичення.

В) Відкриття застібки-липучки було зроблено за аналогією – пес на своєму хвості приніс реп’ях.

Г) Якщо герметично закриту посудину стиснути, то всередині утворюється тиск, який може спричинити дію. Подібно до цього гумовий м’яч, ударяючись об землю, стискається і виникає дія – відштовхування від землі.

Література: [ 3: с.215-216, 236-244, 254-261, 269-280; 4: с.160-170, 176-193; 5: с.108-151; 78: с.89-117, 129-152].

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: