Преподаватель методики математики: Точилина Елена Васильевна

Технологическая карта урока по математике

Студент 21 А группы Николаев Сергей Олегович

Преподаватель методики математики: Точилина Елена Васильевна

Класс: 1 «Б»

УМК: «Школа России»

Тема	Структура текста задачи.
Тип урока	урок закрепления полученных знаний.
Авторы УМК	М.И. Моро
Цели	Образовательные: - познакомить учащихся с понятием «задача»; рассмотреть основные части задачи «условие» и «требование»; учить составлять задачи; . Развивающие: - развитие познавательной активности учащихся; - наблюдательность; - развивать мыслительную деятельность учащихся: умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы; - развивать умения применять знания в нестандартных ситуациях (работа в парах); - развивать мышление, воображение, внимание/ Воспитательные: - воспитание активности, усидчивости, прилежания, любознательности, заинтересованности и пытливости в процессе учения; - воспитывать в детях чувство товарищества, взаимопомощи, самостоятельности, ответственности за свои поступки; - расширять кругозор, словарный запас, воображение.
Основное содержание темы, термины и понятия	Задачи на увеличение/уменьшение на несколько единиц,задачи на смекалку. Простые вычисления без перехода через десяток. Термины: задача, условие, требование, решение, ответ.
Планируемый результат	Предметные: - знакомство с признаками текстовой задачи; - решение задач на увеличение/уменьшение на несколько единиц; -случаи сложения и вычитания в пределах 10. Развивающие: - развитие речи. УУД: Познавательные: формирование умений - видеть аналогии и выполнять вычисления по аналогии; - формирование навыка смыслового чтения. Регулятивные: формирование умений - выделять требование текстовой задачи в качестве цели задания; - следовать инструкции, заданной учителем, при решении задач. Коммуникативные: формирование умения - задавать вопросы по смыслу заданий учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос. Личностные: - уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности. Работа с информацией: - формирование умений понимать информацию

Этап урока		Взаимодействие в образовательном процессе	Формирование УУД
	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося
1.Организационный момент. Проверка готовности. Психологический настрой. Самоопределение к деятельности. Слайд 1.	1-2 мин.	В стихотворной форме настраивает детей к предстоящему уроку. Встало солнышко давно. Заглянуло к нам в окно. Нас оно торопит в класс. Математика у нас! Проверьте, готовы ли вы начать урок? Все ль на месте, все ль в порядке? Учебник, ручка и тетрадь? Проверили? Садитесь! С усердием трудитесь -Что необходимо нам для успешной работы на уроке? - Покажите своей посадкой, что вы готовы работать.	Выполняют действия задаваемые стихотворением- настроем. Проверяют готовность к уроку. Быть внимательными, активными, старательными.	Регулятивные УУД: самоконтроль, формирование умения оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке.
2. Актуализация знаний, мотивация.	2 мин.	Девизом сегодняшнего урока я взял слова: «Не стыдно не знать, стыдно не учиться!» Как вы их понимаете?	Дети объясняют, как они понимают эти слова.	Регулятивные УУД: определение границ знания и незнания.
3. Чистописание	3 мин.	Чтобы научиться правильно и красиво писать, нужно следить за своей посадкой. Посмотрите на экран и проверьте, правильно ли вы сидите. Запишем число, классная работа в тетрадях.	Контролируют посадку по таблице. Записывают в тетрадях.	Личностные УУД
		-Отгадайте, какое число вы будете писать на минутке чистописания. Ноль катился по странице И не значил ничего. Рядом встала единица, Сделав десять из него. При помощи каких цифр мы записываем это число?	Отгадывают загадку. (Десять) 1 и 0.	- следовать инструкции, заданной учителем
4. Устный счёт.	5-7 мин.	Я предлагаю вам посчитать устно. И начать с решения примеров. Ёжику в корзину можно складывать только грибы с ответом 10. -Почему нельзя остальные грибы положить в корзину?	Дети считают примеры, выбирая грибы с ответом 10. Они лишние, так как получили ответ, отличный от 10.	Личностные: -. Работа с информацией:
		-Решите задачу и вы поможете лисичке узнать, сколько грибов она собрала.	Называют ответ	Коммуникативные: формирование умения - задавать вопросы по смыслу заданий учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос.
		Где можно встретить таких героев? Эти герои положительные или отрицательные? -А этот герой? Попробуйте решить задачу. Учитель читает задачу. Объясните, почему вы так решили?	В сказке. Положительные. Отрицательный. Решают задачу. Объясняют решение задачи.	Познавательные: формирование умений - видеть аналогии и выполнять вычисления по аналогии; - формирование навыка смыслового чтения.
	3 мин.	-Как вы думаете, состав какого числа прячет Кощей в сундуке?	Числа 10. Повторяют состав числа 10.
5. Постановка учебной задачи.	1 мин.	- Как вы думаете, о чём мы с вами будем говорить на уроке? - Прочитайте тему нашего урока. Это новая для вас тема? - Что сегодня будем повторять на уроке?	Выдвигают предположения по теме урока. Читают тему урока. Нет. Ставят цели на урок: - закрепить изученный материал; -решать задачи, примеры на сложение и вычитание в пределах 10.	Познавательные УУД: формирование умения совместной познавательной деятельности по открытию нового знания, понятия, способа деятельности. Регулятивные УУД: целеполагание, планирование работы по плану. Личностные УУД: стремление к получению новых знаний.
6. Работа в парах.	5-6 мин.	Продолжим урок. Откройте, пожалуйста, учебники на с.35. Прочитаем задание №1. Работать над задачами вы будете в парах. 1 вариант –первая 2 вариант- вторая	Работают в парах по вариантам. На доске записывают решение и ответ задачи	Регулятивные УУД: удерживание цели урока, формирование умения совместной познавательной деятельности способа деятельности. Познавательные УУД: сопоставление, сравнение Коммуникативные УУД: договариваться, приходить к общему решению, оценивать правильность выполненных заданий
7. Физкультминутка.	3 мин.	Физкультминутка называется «Букет для мамы». Вчера вы поздравляли своих мам с праздником. А мы сегодня подарим им букет цветов.	Учащиеся выполняют движения в соответствии с текстом	Личностные УУД
8. Закрепление изученного. Решение задачи.	5 мин.	–Является ли эта запись задачей? (Да) – Объясните, как вы распознали задачу. – Что должно быть в тексте задачи? (Условие и требование.) – Назовите условие этой задачи. – Назовите требование этой задачи. - Как решить эту задачу?	Учащиеся выясняют необходимость наличия требования в формулировке задачи. Запись в тетрадях и на доске решения и ответа к задаче.	Регулятивные УУД: удерживание цели урока, формирование умения выполнять задание с использованием понятия «задача». Регулятивные УУД: самоконтроль процесса и результата деятельности. Регулятивные: формирование умений - выделять требование текстовой задачи в качестве цели задания;
Работа с тренажёром.	5 мин.	Решение задач мы повторили. Какая ещё задача была нами поставлена?	Отвечают на вопрос учителя. - Повторить сложение и вычитание в пределах 10.	Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
9. Обобщение материала Рефлексия деятельности.	3 мин.	Хлопните тогда в ладоши, когда посчитаете, что высказывание подходит к вашей работе на сегодняшнем уроке.	Хлопают в ладоши на определённой строчке.	Регулятивные УУД: самооценка, формирование умения анализировать и осмысливать свои достижения
		Учитель читает по строчкам. Подводит итог урока. Благодарит детей.		Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

<== предыдущая лекция	\|	следующая лекция ==>
Технологическая карта маршрута пешеходной экскурсии	\|

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:

vikidalka.ru - 2015-2024 год. Все права принадлежат их авторам! Нарушение авторских прав | Нарушение персональных данных