Развитие человеком ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ способностей без Духовно-нравственного Православного воспитания -- ПРИВОДИТ человека к Гордыне, к большому Самомнению.

А гордого человека -- ОСТАВЛЯЕТ Благодать Божия – и тогда человек ЛИШАЕТСЯ Разума и НАЧИНАЕТ совершать -- грехи, начинает -- деградировать и становится -- ПЛОХИМ человеком. Вот почему так ВАЖНО воспитывать детей -- Нравственно, а высшую Нравственность даёт людям – Православная вера!

В оспитание и образование - это два жизненно важных и необходимых процесса, которые формируют гражданина нашей страны. В советское время преобладало Политическое советское воспитание нашего народа в ущерб Духовно-Нравственному, которое считалось не важным и необязательным, основной упор делался на получении Высшего образования. При этом считалось, что хорошее образование автоматически делает человека – высоконравственным, культурным и достойным человеком. Сегодня, при демократии, наше государство вообще отказалось от любого Духовно-Нравственного воспитания наших детей, в цене только -- образование, и чем оно выше, тем большей считается ценностью.

И что мы имеем сегодня в результате от такой негативной политики нашего государства? Посмотрите сколько сегодня в нашей стране всяких начальников, директоров предприятий и фирм, сколько всяких чиновников разных рангов и должностей – все они довольно хорошо образованы, имеют одно, а то и два высших образования, многие из начальства имеют даже ученые степени.

И что, вот они такие образованные и очень грамотные – разве стали наши начальники добрее, разве СТАЛИ -- честными и хорошими людьми? Разве стали они заботиться об интересах народа и государства? Разве стали они справедливо и честно поступать с простыми людьми, заботиться о пенсионерах и нашей молодежи? Нет конечно. Кроме спеси, гордыни и высокомерия у них ничего за душой нет. Раньше хоть партия их заставляла, что-то делать для народа и они побаивались не на шутку карьеру себе испортить, и потому старались исполнять свои прямые обязанности, но и себя они тоже никогда не забывали.

А сегодня у нас в стране -- Капитализм и Демократия, каждый сам за себя, как говорится: «Кто успел – тот и съел!» И потому, все такие люди сегодня вообще никого -- не боятся и не стесняются, торопятся, спешат -- украсть и нажиться, и творят свои черные дела практически в открытую. А ведь все они -- хорошо образованы.

В тоже время, что раньше при царе было много прекрасных хороших людей – совершенно безграмотных, что при советской власти тоже было немало прекрасных людей с небольшим образованием, и в наше время также есть много простых людей, которые закончили только школу, причем по семь или восемь классов, но вот среди них-то и есть много хороших, честных людей.

К сожалению ВЫСШЕЕ образование – многих людей ПОРТИТ и делает Гордыми, ВЫСОКОМЕРНЫМИ, эгоистичными и равнодушными. Простых людей, у которых нет высшего образования -- такие люди и за людей не считают.

Поэтому мы и видим, -- что ни начальник или какой-либо чиновник – то всегда очень гордый и БОЛЬШОГО -- о себе мнения человек, часто просто ХАМ -- высокого ранга, карьерист, бюрократ, взяточник или просто -- ВОР! Почти все они погрязли в коррупции, обманывают и обворовывают наш народ и государство. Нет, конечно есть среди них действительно хорошие люди, но их мало, потому, они ничего не способны изменить в нашей стране к лучшему, пока основная масса нашего начальства будет состоять из дурных людей.

Но это же характерно не только для начальства, те же разрушительные деградационные процессы -- ОХВАТИЛИ и нашу интеллигенцию: врачей – которым сегодня наплевать на людей, если деньги есть, то они еще как бы помогают, но посмотрите как они грубо обращаются с людьми, особенно в больницах и в роддомах – как со скотом и быдлом!

Учителей, которые -- кричат и хамят нашим детям, всячески их унижая!

Офицеров – дедовщина и преступность буквально захлестнула Российскую армию!

Также сильно деградирует сегодня и простой народ: хулиганство, пьянство, наркомания, воровство и разврат. Вот печальные последствия тех негативных воспитательных процессов, что были в советское время и обвальной деградации людей, которая происходит сегодня при демократии.

Отсюда получается простой вывод – Первым по ВАЖНОСТИ для ВОСПИТАНИЯ и РАЗВИТИЯ человеческой ЛИЧНОСТИ должно стоять не образование, как сегодня общепринято и все с этим согласны, а ПРАВИЛЬНОЕ Духовно-Нравственное ВОСПИТАНИЕ каждого человека. Конечно, необходимо задействовать и развивать все направления, в том числе и музыкальное воспитание, литературу, искусство, спорт, прививать нашим детям трудовые навыки.

Но самое ВАЖНОЕ и ГЛАВНОЕ, -- Необходимо усиленно РАЗВИВАТЬ именно ПРАВОСЛАВНОЕ -- ВОСПИТАНИЕ наших детей, молодёжи и всех людей.

Чем быстрее, мы в государственном масштабе -- ПРИСТУПИМ к Православному ВОСПИТАНИЮ и перевоспитанию всего нашего народа, тем быстрее мы ОСТАНОВИМ и полностью -- ПРЕКРАТИМ Разрушительные и смертельные для нашей страны деградационные процессы. Тогда начнется НАСТОЯЩЕЕ -- ВОЗРОЖДЕНИЕ России!

Давайте поговорим немного -- о современном Школьном образовании. О школьном, потому что именно в детском и юношеском возрасте закладываются и формируются психологические, интеллектуальные и нравственные основы личности.

Оттого, что будет заложено в ребёнка в детском и юношеском возрасте – будет зависеть каким именно человеком он станет, когда повзрослеет, либо -- хорошим, либо -- плохим, третьего не дано.

Если ребёнок СТАНОВИТСЯ -- безразличным ко всему, перестал -- познавать, перестал -- развиваться, НЕ ХОЧЕТ учиться -- это ИЗВРАЩЕНИЕ самого существа ребенка. Это очень опасный признак. Родителям надо в таком случае -- срочно предпринимать какие-то меры, но они не могут влиять на процесс обучения в государственной школе. Рассмотрим такую широко распространённую ситуацию: ваша учительница -- непрофессионал, грубый, не добрый человек, не умеет работать с детьми. Но здесь родители сегодня абсолютно Безсильны, ничего не могут сделать, не имеют права потребовать замены или увольнения этого низкоквалифицированного педагога, единственное, что в силах родителей -- это поменять школу. И то, если живете в местности, где есть такая возможность.

Естественный интерес и стремление ребенка -- к знаниям, СОВРЕМЕННАЯ школа -- ГУБИТ в первые два-три года. А если этот интерес -- убит, вы можете предлагать любые самые лучшие программы, но человека развитого, любознательного, целеустремлённого уже не получится.

Поэтому, многие наши выпускники, закончив школу – НЕ ЗНАЮТ, чего они хотят в жизни, НЕ ИМЕЮТ -- Цели в жизни, а значит, ни к чему -- не стремятся. Зато они очень хорошо знают, чего -- не хотят. Не хотят -- учиться, НЕ ХОТЯТ -- работать, НЕ ЖЕЛАЮТ идти служить -- в армию, НЕ ХОТЯТ -- создавать семью и иметь детей.

В наше время школа вынуждена решать -- социальные, а не образовательные задачи. Пусть лучше ребёнок сидит -- в плохой школе, чем по улице шляется, пусть хоть да как-нибудь да учится, а не в плохой компании время проводит и дурными делами занимается. Вокруг этого всё и строится.

Ну, оставим двоечника и хулигана в школе на второй год, вместо того чтобы -- отчислить из школы. Неужели думаете, что он в один день исправится – и будет хорошо учиться? Да, есть единичные случаи, а в основном, как правило, все второгодники как -- не учились, так и НЕ УЧАТСЯ, а главное – мешают и НЕ ДАЮТ своим одноклассникам -- нормально учиться, в школе -- ХУЛИГАНЯТ, безобразничают, обижают младших.

Это – проблемные, трудные дети – ЗАЧЕМ их оставлять учиться вместе с нормальными детьми? Зачем нам -- ПОВТОРЯТЬ ошибку американцев?

Вот что произошло в США в 60 – 70 годах. Чрезвычайно НИЗКИЙ -- уровень развития и образования более трети американской молодёжи – НЕ ПОЗВОЛЯЕТ ей поступить – даже на службу в армию США.Согласно данным Пентагона, 75 процентов американцев в возрасте от 17 до 24 лет -- не могут принимать участие в тесте из-за -- наличия судимостей, наркомании, алкоголизма или отсутствия среднего образования.

Процесс дебилизации американского общества усилился в 70-х годах ХХ века. Тогда начался так называемый «schoolbusing». Этим словом была названа официальная политика принудительной десегрегации государственных школ с помощью автобусных перевозок детей -- в отдаленные районы городов, в которых -- негры и латиноамериканцы. Белых детей -- из благополучных районов, вопреки воле школьников и их родителей, -- стали отвозить автобусами -- для занятий в неблагополучные школы -- в бедные районы.

Эти районы отличались -- большой преступностью, наркоманией, развратом, и конечно, дети белых -- попадая в эту НЕГАТИВНУЮ среду – учиться нормально уже НЕ МОГЛИ – точнее дети негров и латиноамериканцев им попросту – НЕ ДАВАЛИ.

Делалось всё это якобы для того, чтобы своим присутствием в классах, своим примером -- эти лучшие ученики -- создавали мотивацию получения образования, поднимали уровень академических требований, стандарты успеваемости и поведения, создавали -- положительные примеры, образцы для подражания для неуспевающих учеников. В тоже время неблагополучных, недоразвитых, отсталых черных детей отвозили в лучшие школы в белые районы для того, чтобы они там -- «подтягивались», набирались лучшего из того, что может предложить система просвещения в США. Гладко было на бумаге – да забыли про овраги.

Что получится, если смешать флягу хорошего молока -- с флягой прокисшего молока? Ответ: Две фляги прокисшего молока. Наивно полагать, что прокисшее молоко -- станет в смеси хорошим. Busing -- СНИЗИЛ престижность государственного школьного образования в США, интерес к занятиям, ударил по успеваемости, ухудшил поведение школьников, особенно после того, как из лучших государственных школ белые, более разумные родители, видя то, что творится полное безобразие, в срочном порядке -- ПЕРЕВЕЛИ своих детей -- в ЧАСТНЫЕ или Религиозные школы. Не все ведь родители неразумны, и многие понимают -- как важно дать детям хорошее образование. И потому, видя это получившийся бардак – ПЕРЕВЕЛИ своих детей в Частные платные школы – зато их дети смогли нормально учиться.

В государственных школах тон стали задавать -- неуспевающие или слабоуспевающие небелые ученики, наркоманы, пьяницы, хулиганы, на которых -- махнули рукой их родители и учителя. Негативные результаты этой кампании принципиально разошлись с ее прекраснодушными замыслами. Ожидаемых перемен не последовало, напротив, уровень общедоступного школьного образования -- резко Понизился. Теперь Америка, уровень образования в которой и до этого никогда не был достаточно высоким, пожинает плоды своей – бездумной, дебильной образовательной политики.

Практически, то же самое происходит сегодня и в России, когда детей мигрантов и кавказцев -- ПРИНИМАЮТ в русские детские сады, а главное, ПРИНИМАЮТ -- детей кавказцев и мигрантов -- в русские школы. Результат этого дети кавказцев и азиатов – НЕ ДАЮТ нормально учиться русским детям – это всё то же, что происходило и происходит сегодня в США.

Не стоит играть -- в Толерантность и утверждать, что все народы якобы -- равны по интеллектуальному и духовному развитию. Это грубая – Ложь! Даже люди и те все -- разные между собой, чего уж тут говорить о народах. Этого -- не было никогда и не будет. Всегда и во все времена БЫЛИ -- более РАЗВИТЫЕ народы и страны и были -- ОТСТАЛЫЕ народы и нищие слабые страны. Всё это есть и в наше время.

Как могут дети мигрантов азиатов и кавказцев, народы которых сразу, минуя несколько социальных ступеней развития -- попали при советской власти из Феодализма -- в Социализм – как они могут быть равными по развитию русским детям? Они отсталые даже -- на Генетическом уровне! Конечно, есть среди них отдельные развитые личности – но этих людей очень и очень мало и погоды они -- не делают.

Поэтому, дети кавказцев и азиатов – НЕ МОГУТ и не способны нормально учиться в современной школе, большинство из них даже русского языка -- не знают и потому сами – НЕ УЧАТСЯ и русским детям -- не дают. Зачем тогда -- ломать жизнь русским детям?

А также категорически -- НЕЛЬЗЯ русским детям вместе учиться в одной школе -- с мусульманами, буддистами, иудеями, католиками, сектантами – в этом огромная ДУХОВНАЯ опасность – так можно ПОГУБИТЬ души русских детей.

Надо всё -- понимать ПРАВИЛЬНО -- Духовно и знать, что все народы, которые – НЕ ПРИЗНАЮТ -- Христа, не признают Православие – являются Врагами Божьими, а значит, и врагами Православия и России. Кавказцы, кроме православных грузин и осетин, и мигранты азиаты – являются мусульманами они НЕ ПРИЗНАЮТ -- Православия.

Мусульмане -- находятся под властью бесов – потому, НЕЛЬЗЯ эти народы -- пускать в Россию, НЕЛЬЗЯ -- позволять нашим детям -- даже общаться с ними.

Пусть принимают Православие – тогда могут жить в России, а если, не хотят быть православными – тогда, как и при царе – пусть живут на Кавказе. Это не расизм – это суровая правда жизни – иначе бы у нас в народе не называли бы эти народы -- «Чурками и чурбанами» -- значит, есть за что. Народ – не ошибается. Все русские люди, что жили в своё время в республиках Средней Азии и на Кавказе -- всегда видели и знали о большой – отсталости и неразвитости этих народов.

Поэтому то, что сегодня наши русские школы и вузы -- специально НАПОЛНЯЮТ кавказцами и мигрантами азиатами – можно назвать только целенаправленной -- Диверсией против Русского народа, против России – это вражеская акция сионистов -- направленная на дебилизацию Русского народа и на разрушение -- нашей страны.

Мало того -- дети мигрантов кавказцев и азиатов – объединяются в Преступные группы и начинают -- Терроризировать русских детей, избивают, отнимают деньги, не дают учиться – особенно это характерно для многих московских и питерских школ и не только школ, это же в ещё в больших масштабах -- происходит и во многих Высших учебных заведениях, куда принимают на безплатные отделения детей кавказцев.

Так вот, эти студенты кавказцы в буквальном смысле -- Терроризируют и грабят русских студентов, или НАСИЛУЮТ девушек, либо силой и угрозами принуждают их к сожительству и принимать -- ислам. А трогать их нельзя, как же – это ведь ущемление национального достоинства кавказцев. А кто, тогда в России будет заботиться об охране достоинства Русского народа? Не слишком ли много прав у кавказцев, которые в прямом смысле слова – паразитируют за счёт Русского народа?

Также, в наших школах давно уже стало вполне обычным явлением следующая весьма опасная, НЕГАТИВНАЯ ситуация, к которой все уже привыкли: три-четыре ученика в классе действительно -- учатся, а остальные дети -- просто ПРОВОДЯТ время.

Три, четыре хороших педагога -- на школу и то не везде, которые действительно, ХОРОШО -- УЧАТ ребят, любят свою профессию и детей, и ребята их любят, а все остальные учителя – просто ХОДЯТ -- на работу, ЗАРАБАТЫВАЮТ -- деньги. Но ведь это школа?! Пусть идут работают -- на производство, в торговлю, в строительство, в бизнес, да куда захотят, но только в школе должно быть как можно МЕНЬШЕ -- таких равнодушных учителей, не любящих свою профессию и детей, и что самое важное – не должно быть ни одного подобного директора школы.

И никого из учителей – НЕ ВОЛНУЕТ, а что НОВОГО -- УЗНАЛ ребёнок за свой учебный день, чему он -- НАУЧИЛСЯ, стал ли он хоть чуточку -- ЛУЧШЕ? Никого это не волнует, наоборот, в школе торжествует -- чисто Формальный подход к делу. Ни у кого ни из учителей и директоров школ, за малым исключением – НЕ БОЛИТ душа за ребят.

Потому, что учителя приходят в школу не детей учить, -- а зарабатывать, кто-то -- делает карьеру, кто-то просто -- отработать ещё один рабочий день и отчитаться перед вышестоящим начальством, которое тоже в свою очередь, также чисто формально исполняет свои прямые, служебные обязанности, и так дальше по кругу, до самого министра образования.

И что мы имеем с такого – Формального, РАВНОДУШНОГО к детям -- школьного образования в нашей стране? – Ничего. Большое количество -- НЕВЕЖЕСТВЕННЫХ, полуобразованных, грубых, недовоспитанных людей. А ведь, это -- граждане нашего государства -- наше Будущее! Вот вам и рост -- Преступности, тунеядства, наркомании, пьянства, разврата, а главное – это способствует росту эгоистичных Обывателей – потребителей. Всё это медленно, но верно – РАЗРУШАЕТ нашу страну!

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: