Групи трудових процесів робітника, виходячи з аналізу професійної діяльності.

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 8 Следующая ⇒

Після проведення аналізу професійної діяльності за спеціальністю «Оператор плоскої печаті», можемо виділити такі групи трудових процесів робітника:

За характером предмета праці та продукту праці — речово енергетичні (поліграфічні матеріали)

За ступенем участі людини у впливах на предмет праці — машинно ручні та ручні.

За функціями, що виконуюься — основні. [2]

Значення виробничого навчання у підготовці фахівця

Термін підготовки фахівця

Освітньо-кваліфікаційний рівень — характеристика вищої освіти за ознаками ступеня сформованості знань, умінь та навичок особи, що забезпечують її здатність виконувати завдання та обов'язки (роботи) певного рівня професійної діяльності.

В Україні розрізняють такі освітньо-кваліфікаційні рівні (згідно з відповідними освітньо-професійними програмами):

· кваліфікований робітник;

· молодший спеціаліст;

· бакалавр;

· спеціаліст;

· магістр.

Підвищення кваліфікації, перепідготовка кваліфікованих робітників та фахівців з вищою освітою здійснюється за відповідними освітньо-професійними програмами післядипломної підготовки.

Навчальні заклади відповідно до потреб народного господарства в межах ліцензованого обсягу прийому на відповідний напрям підготовки чи спеціальність здійснюють на конкурсній основі прийом на навчання за освітньо-професійними програмами підготовки кваліфікованих робітників та фахівців з вищою освітою.

Освітньо-професійні програми підготовки кваліфікованих робітників та фахівців з вищою освітою відповідних освітньо-кваліфікаційних рівнів — державні документи, які визначають зміст та нормативний термін навчання і передбачають відповідні форми контролю та державної атестації. Зазначені освітньо-професійні програми затверджуються Міносвіти.

Вимоги до змісту, обсягу і рівня освітньої та фахової підготовки встановлюються державними стандартами освіти, які є основою оцінки освітнього та освітньо-кваліфікаційного рівня громадян незалежно від форм одержання освіти.

Освітньо-кваліфікаційні характеристики фахівців з вищою освітою відповідних освітньо-кваліфікаційних рівнів — державні документи, які визначають цілі освіти у вигляді системи виробничих функцій, типових задач діяльності та умінь, необхідних для вирішення цих задач.

Зміст навчання — науково обґрунтований методичний та дидактичний навчальний матеріал, засвоєння якого забезпечує здобуття освіти і кваліфікації згідно з освітньо-кваліфікаційним рівнем.

Зміст навчання визначається освітньо-професійними програмами підготовки кваліфікованих робітників та фахівців з вищою освітою певних освітньо-кваліфікаційних рівнів, структурно-логічною схемою підготовки, програмами навчальних дисциплін, іншими нормативними документами та навчальною і навчально-методичною літературою.

Нормативна частина змісту навчання — обов'язковий для засвоєння зміст навчання, сформований відповідно до вимог освітньо-кваліфікаційної характеристики як змістовні модулі із зазначенням їх обсягу і рівня засвоєння, а також форм державної атестації.

Здобуття відповідної кваліфікації фахівця підтверджується державною атестацією, яка здійснюється державною екзаменаційною (кваліфікаційною) комісією на підставі результатів державних іспитів та (або) захисту кваліфікаційної роботи після виконання відповідної освітньо-професійної програми підготовки кваліфікованого робітника, молодшого спеціаліста, бакалавра, спеціаліста та магістра.

Особи, які успішно пройшли державну атестацію, отримують документи встановленого зразка про здобуття освіти та кваліфікації. Особи, які мають не менше 75 відсотків відмінних оцінок з усіх навчальних дисциплін та практичної підготовки з оцінками "добре" з інших дисциплін та з оцінками "відмінно" за результатами державної атестації, отримують документи встановленого зразка про здобуття освіти та кваліфікації з відзнакою.

Особи, які не пройшли державної атестації після завершення навчання, отримують відповідний документ.

Освітньо-кваліфікаційні рівні вищої освіти

1. Молодший спеціаліст — освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі повної загальної середньої освіти здобула неповну вищу освіту, спеціальні уміння та знання, достатні для здійснення виробничих функцій певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді економічної діяльності.

2. Бакалавр — освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі повної загальної середньої освіти здобула базову вищу освіту, фундаментальні і спеціальні уміння та знання щодо узагальненого об'єкта праці (діяльності), достатні для виконання завдань та обов'язків (робіт) певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді економічної діяльності.

3. Спеціаліст — освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавра здобула повну вищу освіту, спеціальні уміння та знання, достатні для виконання завдань та обов'язків (робіт) певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді економічної діяльності.

4. Магістр — освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавра здобула повну вищу освіту, спеціальні уміння та знання, достатні для виконання професійних завдань та обов'язків (робіт) інноваційного характеру певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді економічної діяльності.

5. Підготовка фахівців освітньо-кваліфікаційних рівнів спеціаліста та магістра медичного та ветеринарно-медичного спрямувань може здійснюватися на основі повної загальної середньої освіти.

3.2. Навчальні дисципліни, що складають план підготовки кваліфікаційного робітника, ціль їх вивчення із співвідношенням годин за кожною с них (у вигляді кругової діаграми).

Характеристика навчальних дисциплін Таблиця 3.1.

Ціль підготовки кваліфікованого робітника	Цикли дисциплін	Дисципліни (курс вивчення)	Характеристика дисципліни	Ціль вивчення дисципліни	Час
Забезпечення одночасного здобуття професійно-технічної освіти та кваліфікації кваліфікованого робітника на базі повної загальної середньої освіти або базової загальної середньої освіти з наданням можливості отримувати повну загальну середню освіту.	Природничо-математичної	Математика	У курсі «Математика» вивчаються базові поняття та методи лінійної алгебри, аналітичної геометрії та математичного аналізу (диференціальне та інтегральне числення, диференціальні рівняння), а також приклади їх використання для аналізу управлінських завдань і природокористування. У цьому курсі закладаються знання, що використовуються в подальшому при вивченні не тільки дисциплін природничого циклу, але і різних економічних дисциплін («Мікроекономіка»,»Макроекономіка» та ін.)	Цикл математичних дисциплін має на меті розвиток у студентів навичок віспользованіі математики при виборі та обгрунтуванні управлінських рішень на основі використання кількісних методів системного аналізу.	140 год.
Інформатика	Основні питання вивчаються в рамках дисципліни «Інформатика»: основні поняття прикладної інформатики, інформація та дані, інформаційні ресурси, інформаційні технології і системи, а також вивчення і оволодіння сучасними комп'ютерними технологіями та засобами організації інформації для особистої і колективної роботи.	В результаті вивчення дисципліни «Інформатика» студенти повинні: освоїти понятійний, емпіричний, дослідний і методичний матеріал навчального курсу; придбати і розвинути навички застосування персональних ЕОМ при вирішенні завдань управління підприємствами, в організації комерційної та інвестиційної діяльності; придбати початкові навички розробки стратегії прийняття рішень в частини інформаційних систем і технологій.	105 год.
Гуманітарної	Українська мова	Це наука про рідну людську мову.	Вивчення української мови	год.
Історія України	Наука, яка займається вивченням минулого людства, покладаючись при цьому на письмові та матеріальні свідчення минулих подій.	Вивчення історії України	год.
Загально-професійної	Основи правових знань	Належне засвоєння основних принципів права, правильне його тлумачення і застосування на практиці	Метою дисципліни «Основи правознавства» є формування цілісної системи знань і навичок з українського правознавства	54 год.
Економічна теорія	Економіка — це особлива сфера життя суспільства, що охоплює виробництво товарів та послуг, обмін ними і розподіл створених у суспільстві благ та їх споживання.	Економічна наука досліджує, як необхідно організувати виробництво, обмін та розподіл створених товарів і послуг.	54 год.
Професійно-теоретичної	Обладнання видавничо-поліграфічних виробництв	Дисципліна "Обладнання видавничо-поліграфічних виробництв" є спеціальною дисципліною, яка вивчається студентами спеціальності 6.051501 «Видавничо-поліграфічна справа (Комп’ютеризовані технології та системи видавничо-поліграфічних видавництв» і є базовою для вивчення номенклатури поліграфічного устаткування. Дисципліна викладається на третьому курсі навчання, коли студенти вивчили необхідні для засвоєння цього курсу загальнотехнічні та спеціальні дисципліни.	Метою вивчення дисципліни є засвоєння студентами принципу побудови механізмів і вузлів сучасних видів друкарського устаткування, особливостей експлуатації і можливості виготовлення відповідної продукції, придбання навиків орієнтуватися на фаховому рівні у різноманітних моделях друкарського устаткування та вміти відповідно до потреби виробництва вибирати оптимальну конструкцію друкарської машини.	81 год.
Видавничо-поліграфічні матеріали	Вивчення дисципліни базується на знаннях, що засвоєнні студентом при вивченні дисциплін, ”Технології поліграфічних виробництв”, “Фізико-хімічні основи технології видавничо-поліграфічних виробництв”, ”Фізика” та ”Вища математика”.	Мета дисципліни “Видавничо-поліграфічні матеріали” полягає у наданні головних відомостей про основні та допоміжні матеріали, що застосовуються у додрукарських, друкарських, формних та палітурних процесах видавничо-поліграфічних видавництвах, та вимоги, що висуваються до матеріалів, їх технологічні та споживчі властивості у залежності від виду друкарської продукції, способу друкування та типу устаткування.	81 год.
Професійно-практичної	Виробниче навчання у навчальних майстернях	Процес виробничого навчання відбувається на основі тісної взаємодії теорії і практики.	Основною метою процесу виробничого навчання є формування в умінь і навичок, характерних для професії.	30 год.
Виробнича практика на робочих місцях на виробництві чи сфері послуг	Плануються заходи щодо забезпечення і вдосконалення організації виробничого навчання та виробничої практики, розробки відповідних планів, дидактичних матеріалів для комплексного методичного забезпечення занять (уроків), підбір навчально-виробничих робіт тощо.	Метою виробничої практики є ознайомлення студентів безпосередньо на підприємствах з виробничим процесом та придбання практичного досвіду.	30 год.

Рис 3.1 Характеристика навчальних дисциплін

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 8 Следующая ⇒

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:

vikidalka.ru - 2015-2024 год. Все права принадлежат их авторам! Нарушение авторских прав | Нарушение персональных данных