Пояснювальна записка 1 страница

З кожним роком в Україні зростає кількість факторів, які негативно впливають на здоров’я людини та стан довкілля. У зв’язку з цим актуальною є орієнтація навчальних закладів України на збереження та зміцнення здоров’я учнів та формування у них здоров’язбережувальної компетентності та навичок безпечної поведінки. Це стосується системи спеціальної освіти і, зокрема, навчальних закладів для дітей з порушенням інтелектуального розвитку.

Оскільки під час навчального процесу розумово відсталих учнів готують до самостійної життєдіяльності в сучасних соціально-економічних та екологічних умовах, то їм потрібно забезпечити формування необхідних ортобіотичних[1] знань, соціально-адаптивних умінь та навичок, життєвих компетенцій, що сприятимуть зміцненню та збереженню їх здоров’я, запобіганню нещасним випадкам, умінь розрізняти небезпеку та визначати правильне рішення відносно неї.

Інтегрований курс «Основи здоров’я» вивчається у початкових класах загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушеннями інтелектуального розвитку як окремий предмет, водночас, він є складовою освітньої галузі «Здоров'я і фізична культура». Основна мета курсу полягає у вихованні в учнів свідомого ставлення до власного здоров’я як найвищої соціальної цінності, розвиток ортобіотичних практик: формування основ здорового способу життя, збереження та зміцнення здоров’я, опанування навичками здоров’язбережувальної, безпечної для особистого здоров’я та здоров’я оточуючих поведінки.

Програму складено з урахуванням особливостей фізичного, розумового, мовленнєвого та психосоціального розвитку розумово відсталих учнів молодшого шкільного віку. Змістовою основою програми з курсу «Основи здоров’я» є Державний стандарт початкової освіти розумово відсталих дітей, зокрема, освітньої галузі «Здоров’я і фізична культура», програми з курсів «Основи здоров’я», «Валеологія» та «Основи безпеки життєдіяльності» загальноосвітньої школи, досвід роботи вчителів спеціальних шкіл, результати сучасних досліджень в галузі ортобіотики, а також відомі статистичні дані стосовно нещасних випадків серед дітей шкільного віку та явищ надзвичайних ситуацій природного, техногенного і соціального характеру, що безпосередньо впливають на здоров’я людини.

Завданнями курсу «Основи здоров’я» є:

- формування в учнів уявлень і понять про здоров’я людини та його ознаки, мотивації щодо дбайливого ставлення до власного здоров’я;

- забезпечення знань, умінь та навичок особистої гігієни та профілактика травматизму під час учбових занять, навчальної праці та відпочинку;

- формування основ здорового способу життя та здоров’язбережувальної компетентності;

- навчання учнів дотримуватися визначених програмою правил поведінки у разі захворювання;

- ознайомлення школярів з впливом режиму дня, раціонального харчування, рухової активності та загартовування організму на здоров’я людини;

- забезпечення знань, умінь, навичок безпеки життєдіяльності у школі, вдома, на вулиці та під час відпочинку;

- виховання позитивних якостей особистості (співчуття, доброзичливості, охайності, дисциплінованості, обережності, уважності, спостережливості та ін.);

- корекції порушень розумового та фізичного розвитку.

Програму з курсу «Основи здоров'я» розроблено за новою структурою, яка містить зміст навчального матеріалу, орієнтовні навчальні досягнення учнів (*життєві компетенції) та спрямованість корекційно-розвивальної роботи. В кінці кожного року подано перелік орієнтовних навчальних досягнень учнів та *орієнтовних показників стану сформованості життєвої компетентності учнів на кінець року.

Зміст навчального матеріалу складають відомості про здоров'я людини, здоровий спосіб життя, безпечну для здоров'я поведінку.

У навчальних досягненнях учнів визначено основні орієнтовні вимоги до знань і умінь та *життєвих компетенцій (*для дітей з помірною розумовою відсталістю), якими повинні оволодіти учні в результаті засвоєння навчального матеріалу. Орієнтовні вимоги до навчальних досягнень учнів співвідносяться зі змістом розділів (тем) змісту навчального матеріалу.

Окремо визначено основні напрямки, в яких повинна здійснюватися корекційно-розвивальна робота на основі змісту навчального матеріалу та вимог щодо навчальних досягнень учнів стосовно пізнавальної сфери (розвиток сприймання, пам'яті, уявлення, мислення, мови і мовлення, уваги), емоційно-вольової та особистісної сфери, діяльності.

Курс «Основи здоров’я» має дві складові: основи валеології (містить знання з науки про здоров’я людини), основи безпеки життєдіяльності.

Відповідно до цього зміст програми складається з трьох розділів:

І. Людина і здоров’я.

ІІ. Основи безпеки життєдіяльності.

ІІІ. Довкілля.

Перший розділ («Людина і здоров’я») містить інформацію про людину та її здоров’я, яка спрямована на формування у розумово відсталих учнів здорового способу життя; у другому розділі («Основи безпеки життєдіяльності») характеризуються небезпечні ситуації у школі, вдома, на вулиці, під час відпочинку, а також вимоги та правила безпечної поведінки учнів; у третьому розділі («Довкілля») йдеться про правила поведінки учнів під час природних стихійних лих та аварійних ситуацій.

Зазначені розділи програми є наскрізними для вивчення в усіх класах початкової школи, але зміст та обсяг теоретичної інформації збільшується відповідно до зростаючих вимог та року навчання розумово відсталих учнів.

Кількість годин у межах існуючих тем вчитель може змінювати, враховуючи індивідуальні особливості дітей, рівень засвоєння розумово відсталими учнями навчального матеріалу та місцеві умови, в яких відбувається навчальних процес (територіальне розташування школи, наближення епідемій, виникнення аварійної ситуації, стихійні лиха тощо). Всі зміни мають бути погоджені з педагогічною радою навчального закладу.

На вивчення курсу «Основи здоров’я» в кожному класі відводиться 35 годин на навчальний рік. Курс вивчається протягом усього навчального року (щотижня по 1 годині).

В процесі підготовки до уроків вчителю необхідно здійснювати міжпредметні зв’язки (фізична культура, читання, «Я і Україна»).

Проведення занять в початковій школі доцільно організувати шляхом практичної та ігрової діяльності.

Поряд з теоретичними знаннями необхідно формувати практичні вміння та навички, які мають опанувати розумово відсталі учні під час вивчення курсу «Основи здоров’я».

Особливого значення для засвоєння учнями знань має доступність викладу навчального матеріалу, унаочнення, систематичне повторення та практичне закріплення.

Підготовчий клас

35 год. (1 год. на тиждень)

Орієнтовні навчальні досягнення учнів на кінець року:

- має уявлення про школу;

- знає та називає основні частини тіла та органи чуття;

- має початкові уявлення про здоров’я, безпеку та небезпеку в школі, дома, на вулиці;

- дотримується основних правил особистої гігієни та режиму дня;

- знає членів родини, називає їх імена, частково розповідає про себе;

- проявляє спрямовану на формування ЗСЖ (здорового способу життя) сутність певних видів діяльності (рухова активність, харчування, відпочинок, вчинки, безпечна поведінка) та предметів довкілля (небезпечні предмети, столове приладдя, засоби гігієни).

- проявляє самостійність під час оздоровчих та санітарно-гігієнічних заходів на основі наслідування та/або наочності.

*Орієнтовні показники стану сформованості життєвої компетентності учнів на кінець року:

- здатен частково самостійно себе обслуговувати під час основних режимних моментів (умивання, чищення зубів, туалет, харчування, навчання у школі);

- здатен проявляти елементарну здоров’язбережувальну поведінку під час оздоровчих заходів за вказівкою вчителя та на основі наслідування іншим дітям;

- відгукується на власне ім’я та прізвище.

І клас

35 год. (1 год. на тиждень)

Орієнтовні навчальні досягнення учнів на кінець року:

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: