Практические задания. 11.4. Познакомьтесь с материалом § 41 учебника В.И

11.4. Познакомьтесь с материалом § 41 учебника В.И. Кодухова. Расскажите о следующих понятиях: морфемный состав слова, производящая основа, форма слова (определение Ф.Ф. Фортунатова), словообразовательная модель \ тип \ гнездо.

11.5. Познакомьтесь с материалом § 39 учебника В.И. Кодухова. Докажите, что морфема – двусторонняя единица языка. Как соотносятся понятия «морфема» и «морф» («морфа»)? Что такое «нулевая морфема»? Составьте схему классификации морфем по разным критериям (с примерами).

11.6. Затранскрибируйте словоформы. Укажите, какие морфы можно объединить в морфемы: песок, ручная, разбежаться, песочная, ножка, рука, ножной, на песке, розыск, нога, раскрылся, разбил, песчаные, ноги, на ноге, ручки, разжать.

11.7. (на основе ККР 235) Разделите словоформы на морфемы, определите типы грамматических значений аффиксов.

Извещение, лесистый, передвижением, удивительно, бессознательный, переменная, проливные, сооружений, постройка, подземный, бесспорно, распрягают, подсказала.

11.8. (на основе К 4 с. 48) Аналогичен ли морфемный состав следующих слов: русск. а) большой, пой, домой, стеной, твой, строй, отбой; б) дай, май, стай; англ. а) greater, writer, dinner, warmer; б) writes, whites, needs, ours, hats; нем. а) Bauer, weiter, Kinder, lauter; б) schriebst, Dienst, erst, best, Ernst.

11.9. Найдите различия в результатах словообразовательного, морфемного и этимологического (исторического) анализа слов (см. учебник А.А. Реформатского, с. 273-276): восхитительно, колоколенка, беззащитность, ошеломляюще, малинка, снежинка, соломинка. Обратите внимание на разные цели (задачи) этих видов анализа. Образец: 1) «Застенчив-ость» (производная основа) ← «застенчив (ый)». Словообразующий элемент – суффикс –ость (образует сущ. от прил. трудность ← трудн ый). 2) Застенчив- (корень), –ость (суффикс), флексия нулевая. 3). Этимологически современный корень восходит к сочетанию предлога за и корня стен- (этимон), произошло опрощение.

11.10.* Познакомьтесь с материалом § 149-158 учебника Ю.С. Маслова. Сравните термин «алломорф» с термином «морф» (см. задание 11.5.). Сравните классификацию морфем, предложенную Ю.С. Масловым, со схемой задания 11.5.

11.11.* (на основе К 18 с. 52). Даны слова на курдском языке с их переводом на русский язык. Выделите в этих словах аффиксы, определите их примерное значение и укажите, к какому типу аффиксов они относятся. Заполните пропуски.

Литература

Учебники А.А. Реформатского (§§ 43-45), В.И. Кодухова (§§ 38, 39, 41), Ю.С. Маслова (§§ 149-168), Б.Н. Головина (разделы 5, 6); ЛЭС («Морфема»). Дополнительная: Хрестоматия (С. 167-169 Фортунатов Ф.Ф. Сравнительное языковедение. Общий курс).

Практическое занятие № 12. Грамматические способы. Части речи. Морфологическая классификация языков.

Термины: грамматический способ, фузия, агглютинация, супплетивизм, редупликация, изолирующие, инкорпорирующие, агглютинирующие, флективные, аналитические, синтетические языки, грамматическая категория, части речи, артикль, междометие.

Сообщение: турецкий язык (или другой тюркский язык).

Теоретические вопросы

12.1. Назовите и кратко охарактеризуйте известные вам грамматические способы.

12.2. Какие формы называют аналитическими \ синтетическими?

12.3. Расскажите о двух разновидностях аффиксации.

12.4. Чем отличаются понятия «чередование» и «внутренняя флексия»?

12.5. На основе каких критериев выделяются части речи? Чем можно объяснить наличие большого количества спорных случаев?

12.6. Расскажите об основных морфологических типах языков.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: