ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
Методика обучения внетабличных случаев сложения в пределах 100.
| Вычислительный прием | Предметные знания, на которые базируется вычислительный прием. | Теоретическая база вычислительного приемы |
| 2кл 1часть стр 58 36+2-прибавление однозн. числа кдвузначному без перехода через разряд | 1.Десятичный состав числа 2. Табл. случаи сложения в пределах 10 | Сочетательный закон сложения |
| 2кл 1часть стр58 Прибавление круглого двузначного числа к двузн.36+20 | 1.Десятичный состав числа 2. умение выполнять сложение круглых чисел. | Сочетательный закон сложения |
| 2кл 1часть стр 60. прибавление однозначного числа к двузн. когда при сложении единиц получаетсядесяток 26+4 | 1.Десятичный состав числа 2. умение добавлять однозначное число до 10 | Сочетательный закон сложения 30-7=(20+10)-7 |
| 2кл 1часть стр 66 прибав.однозн. числа к двузн с переходом через разряд 26+7 | 1.Десятичный состав числа 2. Состав числа первого десятка. 3.уметь дополнять двузначное число до круглого | Сочетательный закон сложения |
Практическая часть Тема: Вычислительный прием 36+2, 36+20 Цель: Познакомится с вычислительным приемом: -прибавление однозн. числа к дувзнач. без перхода. –прибавление круглого двузначн. числа к двузнач. Планируемые предметные результаты: -знать рациональн. способ прибавления одноз. числа к двузн. –знать рацион. способ прибавления круглого двузн. числа к двузн. Уметь вести грамотные рассужд. Ресурс урока: палочки, электронный учебник
| 1этап орг момент | Цель: мотивировать уч-ся на урок |
| 2 этап Актуализация знаний | 1)Вычислить удобным способом: 20+4+10+30+3 60+10+5+4+20 2) Решить пример 57-7,48-40 3)Логические задачи 4)Установите в чем особенность примеров каждого столбика: +10=20; 70+ =90; 7+ =9; 6+ =9; 36+2=; 45+4=; 36+20=; 48+30=; примеры каких столбцов мы умеем решать(1,2) |
| 3этап Формулировка темы,цели и планируемые результаты | 1. Сформулируйте тему урока. 2.Чему мы должны научится?3.Сформулируйте цель урока. |
| 4этап Введение новых знаний | Ведущее технологи при введении новых знаний является технология системно деятельного перехода 1)Активные методы - проблемный диалог 2)Частично поисковый метод 3)Исследовательский метод. Изобразите с помощью палочек число 36. Сколько вы выложили отдельно десяток и единиц? Какое число надо прибавить? Изобразите его палочками другого цвета. Расскажите как удобнее выполнить сложение. Посоветуйтесь друг с другом. Нам удобнее прибавить к шести и к трем десяткам прибавить полученный результат. Запишем то, что мы сделали 36+2=30+6+2 30+(6+2)=30+8=38 Решим следующий пример 45+4 –Продемонстрируйте решение этого примера. |
| 5этап Первичное закрепление(задания только по новой теме) | -Проиллюстрируете след. пример и запишите его решение в тетрадь самостоятельно. –Найдите примеры в учебнике и решите эти примеры с устным объяснением. |
| 6этап Закрепление ранее и нового пройденного материала | Решаются задача ответ на вопрос который требует выполнения изученных вычислительных приемов. |
| 7этап Рефлексия | На доску выводится планируемые результаты Рефлексия-дает возможность понять как каждый ученик уяснит материал, тему урока. |
| 8этап Домашнее задание | Необходимо продумать инд. диференционную работу. Необходимо провести инструктаж выполнение работы. |
Обратить внимание на вычеслительный прием на прибавление однозн. числа к двузн. с переходом через разряд. 1) При проведение детей к теме, цели урока и планируемые результаты используется прием классификации. Распределить эти примеры в два столбика24+5, 42+6-без перехода. 35+7, 47+5-с переходом через разряд. Формируется тема и цель. 2)Введение новых знаний. Используются технологии системно деятельного подхода. При введении новых знаний можно испльзовать различные формы работы. Смоделируйте с помощью палочек 35+7 Расскажите как можно прибавить однозн. число к двузн. с переходом через разряд. после того как ученики выскажут свои предложения по решению данного примера, на доске идет запись.35+7=35+5+2
35+(5+2)=(35+5)+2=40+2=42 35+7=30+5+7 35+7=30+(5+7)=(30+10)+2=42.
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: