ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
Паспорт и программа компетенций 5 страница
2. Описание показателей и критериев оценивания уровней сформированности компетенции на различных этапах их формирования:
| Показатели оценивания уровня сформированности компетенции | Содержательное описание уровня | Критерии оценивания компетенции |
| Пороговый | Обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения образовательной программы | - Знает содержание восстановительных мероприятий для различных групп и лиц с отклонениями в состоянии здоровья - Способен определять адекватный комплекс основных реабилитационных мероприятий с учетом специфики имеющегося заболевания. |
| Средний | Превышение минимальных характеристик сформированности компетенции для выпускника вуза | - Знает основные средства и методы физической реабилитации - Осуществляет составление и компоновку комплекса физических упражнений различных форм. - Способен подобрать средства физической реабилитации наиболее подходящих для больных определенной нозологической групп. |
| Высокий | Максимально возможная выраженность компетенции, важен как качественный ориентир для самосовершенствования | - Знает основные приемы средств анализа и обобщения информации об рекреационных средствах АФК и - методики физической реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья. - Умеет составлять и модифицировать комплексы физических упражнений, учитывая диагноз, наличие осложнений, возраст и состояние тренированности организма. Применяет различные методы контроля за функциональным состоянием во время реабилитации |
3. Этапы формирования компетенции в процессе освоения образовательной программы
| № п/п | Дисциплины, практики, НИР, через которые реализуется, и их код по учебному плану | Этапы формирования компетенции в процессе освоения образовательной программы | Виды занятий | Оценочные средства |
| 1. | Б1.Б.17 Анатомия человека | 1,2 | Лекции, лабораторные работы, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся | |
| 2. | Б1.В.ОД.14 Комплексная реабилитация больных и инвалидов | 1,2 | Лекции, лабораторные работы, самостоятельная работа обучающихся | |
| 3. | Б1.В.ДВ.8.2 Основы ухода за больным | Лекции, лабораторные работы, самостоятельная работа обучающихся | ||
| 4. | Б2.У.2 Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности | Групповые и индивидуальные консультации, самостоятельная работа обучающихся | ||
| 5. | Б1.В.ДВ.9.1 Частные методики физической реабилитации | 6-8 | Лекции, лабораторные работы, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся | |
| 6. | Б1.В.ДВ.9.2 Первая медицинская помощь | 6-8 | Лекции, лабораторные работы, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся | |
| 7. | Б2.П.2 Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности | Групповые и индивидуальные консультации, самостоятельная работа обучающихся | ||
| 8. | Б2.П.4 Преддипломная практика | Групповые и индивидуальные консультации, самостоятельная работа обучающихся | ||
| 9. | Б3 Государственная итоговая аттестация | Обзорные лекции, консультации, самостоятельная работа обучающихся |
ПК – 14: готовностью к использованию методов измерения и оценки физического развития, функциональной подготовленности, психического состояния лиц с отклонениями в состоянии здоровья и внесению коррекций в восстановительные воздействия в зависимости от результатов измерений и (или) рекомендаций членов междисциплинарной команды.
- Структура, содержание и планируемые результаты обучения по компетенции:
| Структура и содержание компетенции | Планируемые результаты обучения по й компетенции | |
| Знать: - классификацию педагогических, психологических, медико-биологических методов исследования,; - диагностические методики оценки физического, психического и функционального состояния лиц с отклонениями в состоянии здоровья; - нормативы показателей физического, психического и функционального состояния здоровых людей различных возрастных и гендерных групп. | Знает: - классификацию педагогических, психологических, медико-биологических методов исследования,; - диагностические методики оценки физического, психического и функционального состояния лиц с отклонениями в состоянии здоровья; - нормативы показателей физического, психического и функционального состояния здоровых людей различных возрастных и гендерных групп. | |
| Уметь: - анализировать результаты, полученные при использовании инструментальных и неинструментальных методов исследования; - анализировать и характеризовать динамику показателей физического, психического и функционального состояния в зависимости от периода реабилитации; - систематично и своевременно обсуждать результаты с членами междисциплинарной команды и вносить коррективы в программы восстановления. | Умеет: - анализировать результаты исследования физического, психического и функционального состояния лиц с нарушениями в состоянии здоровья; - анализировать и характеризовать динамику показателей физического, психического и функционального состояния в зависимости от периода реабилитации; - систематично и своевременно обсуждать результаты с членами междисциплинарной команды и вносить коррективы в программы восстановления. | |
| Владеть: - аргументацией оценки эффективности занятий по результатам динамики физических, психических и функциональных показателей; - профессиональным языком предметной области знаний; - способами совершенствования профессиональных знаний, умений и навыков; - навыками поиска современных методик оценки физического развития, психического состояния и функциональной подготовленности; - педагогическими и психологическими методиками и интерпретацией результатов. | Владеет: - навыками аргументации оценки эффективности занятий по результатам динамики физических, психических и функциональных показателей; - понятиями и терминами предметной области знаний; - способами совершенствования профессиональных знаний, умений и навыков; - технологией поиска современных методик оценки физического развития, психического состояния и функциональной подготовленности; - педагогическими и психологическими методиками и интерпретацией результатов. |
2. Описание показателей и критериев оценивания уровней сформированности компетенции на различных этапах их формирования:
| Показатели оценивания уровня сформированности компетенции | Содержательное описание уровня | Критерии оценивания компетенции |
| Пороговый | Обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения образовательной программы | - знает базовые методики исследования функционального состояния различных систем организма; - умеет проводить тестирование различных систем организма занимающихся; - способен оценить результаты тестирования и сравнить их с показателями нормы |
| Средний | Превышение минимальных характеристик сформированности компетенции для выпускника вуза | - способен подобрать тесты, позволяющие оценить состояние различных функциональных систем; - умеет использовать различные методы врачебно- педагогических наблюдений за лицами с отклонениями в состоянии здоровья в ходе реабилитационных занятий; - владеет навыками анализа результатов тестирования физического, психического и функционального состояния лиц с отклонениями в состоянии здоровья |
| Высокий | Максимально возможная выраженность компетенции, важен как качественный ориентир для самосовершенствования | - владеет методами оценки функционального состояния различных систем занимающихся; - способен самостоятельно корректировать нагрузку занимающихся в соответствии с результатами тестирования физического, психического и функционального состояния лиц с отклонениями в состоянии здоровья с членами - умеет обсуждать результаты тестирования с членами междисциплинарной команды и вносить коррективы в программы восстановления |
3. Этапы формирования компетенции в процессе освоения образовательной программы
| № п/п | Дисциплины, практики, НИР, через которые реализуется, и их код по учебному плану | Этапы формирования компетенции в процессе освоения образовательной программы | Виды занятий | Оценочные средства |
| 1. | Б2.У.2 Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности | Групповые и индивидуальные консультации, самостоятельная работа обучающихся | ||
| 2. | Б1.В.ОД.16 Физическая реабилитация | 5,6 | Лекции, лабораторные работы, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, выполнение курсовой работы | |
| 3. | Б1.Б.23 Научно-методическая деятельность | Лекции, лабораторные работы, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся | ||
| 4. | Б1.В.ДВ.9.1 Частные методики физической реабилитации | 6-8 | Лекции, лабораторные работы, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся | |
| 5. | Б1.В.ОД.11 Врачебный контроль в адаптивной физической культуре | Лекции, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, выполнение курсовой работы | ||
| 6. | Б2.П.2 Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности | Групповые и индивидуальные консультации, самостоятельная работа обучающихся | ||
| 7. | Б2.П.3 Научно-исследовательская работа | Групповые и индивидуальные консультации, самостоятельная работа обучающихся | ||
| 8. | Б2.П.4 Преддипломная практика | Групповые и индивидуальные консультации, самостоятельная работа обучающихся | ||
| 9. | Б3 Государственная итоговая аттестация | Обзорные лекции, консультации, самостоятельная работа обучающихся |
ПК-25: способностью проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере адаптивной физической культуры с использованием современных методов исследования.
- Структура, содержание и планируемые результаты обучения по компетенции:
| Структура и содержание компетенции | Планируемые результаты обучения по компетенции | |
| Знать: - основные методы научного исследования. | Знает: - принципы и структуру организации научного исследования, требования предъявляемые к организации и проведению научно-исследовательских работ в сфере адаптивной физической культуры | |
| Уметь: - организовывать и проводить в доступных формах научные исследования в сфере профессиональной деятельности. | Умеет: - планировать, организовывать и проводить научно-исследовательские работы, направленные на оценку эффективности использования различных средств и методов адаптивной физической культуры. | |
| Владеть: - методами проведения научных исследований в сфере профессиональной деятельности; навыками рационального использования исследовательской базы. | Владеет: - методами подготовки, построения и проведения научно-исследовательских работ в сфере адаптивной физической культуры; - навыками рационального использования учебно-лабораторного оборудования и специальной аппаратуры и инвентаря. |
2. Описание показателей и критериев оценивания уровней сформированности компетенции на различных этапах их формирования:
| Показатели оценивания уровня сформированности компетенции | Содержательное описание уровня | Критерии оценивания компетенции |
| Пороговый | Обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения образовательной программы | - Знает основные методы научного исследования. - Способен провести поисковое исследование, связанное с решением задач профессиональной деятельности. |
| Средний | Превышение минимальных характеристик сформированности компетенции для выпускника вуза | - Осуществляет планирование, организацию и проведение научных исследований. - Способен выбирать и применять адекватные методы для решения задач исследования. - Способен использовать учебно-лабораторное оборудование, специальную аппаратуру и инвентарь для научного обоснования. |
| Высокий | Максимально возможная выраженность компетенции, важен как качественный ориентир для самосовершенствования | - Умеет проводить экспериментальные исследования с использованием современных методов по отдельным проблемам физической культуры и спорта и внедрить результаты этих исследований. - Способен самостоятельно ставить конкретные задачи научного исследования в области физической культуры и спорта и решать их с помощью современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта. |
3. Этапы формирования компетенции в процессе освоения образовательной программы
| № п/п | Дисциплины, практики, НИР, через которые реализуется, и их код по учебному плану | Этапы формирования компетенции в процессе освоения образовательной программы | Виды занятий | Оценочные средства |
| 1. | Б2.У.2 Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности | Групповые и индивидуальные консультации, самостоятельная работа обучающихся | ||
| 2. | Б1.В.ОД.9 Биомеханика | Лекции, лабораторные работы, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся | ||
| 3. | Б1.Б.23 Научно-методическая деятельность | Лекции, лабораторные работы, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся | ||
| 4. | Б2.П.3 Научно-исследовательская работа | Групповые и индивидуальные консультации, самостоятельная работа обучающихся | ||
| 5. | Б2.П.4 Преддипломная практика | Групповые и индивидуальные консультации, самостоятельная работа обучающихся | ||
| 6. | Б3 Государственная итоговая аттестация | Обзорные лекции, консультации, самостоятельная работа обучающихся |
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: