Культура научной речи

План

1. Особенности научного стиля.

2. Композиция научных текстов.

3. Виды научных тестов.

Основной общественной сферой функционирования научного стиля является сама наука. В европейской культуре формирование научного стиля началось еще в античную эпоху, в работах Пифагора, Архимеда, Аристотеля и других великих ученых. Формирование языка русской науки относится к первой трети XIII века – периоду деятельности Российской академии, которая в этот исторический отрезок опубликовала ряд своих трудов на русском языке.

На основе научного стиля создаются научные тексты. Под научными текстами, прежде всего, понимают произведения, которые появляются в результате научных исследований, изысканий, теоретических обобщений и разработок и публикуются с целью информировать ученых или специалистов высшей квалификации о последних достижениях науки и техники. Предметом содержания научных текстов является сама наука, ее идеи, факты, законы и категории, добытые или открытые учеными в результате экспериментов, наблюдений, теоретических изысканий.

Содержательная сторона предъявляет свои требования к форме существования научной речи. Исконная форма существования научной речи письменная, и это не случайно. Во-первых, письменная форма долговре­менно фиксирует информацию (а именно этого требует наука, отражающая стабильные связи мира). Во-вторых, она более удобна и надежна для обнаружения малейших информативных неточно­стей и логических нарушений, которые неактуальны в бытовом общении, а в научном могут привести к самым серьезным искажениям истины. В-третьих, письменная форма экономична, так как дает адресату возможность устанавливать свой личный темп восприятия. Так, например, научный доклад, который в устном выра­жении занимает 40 минут, хорошо подготовленным в данной области адресатом может быть воспринят в письменной форме за 5 минут (чте­ние «по диагонали»). Наконец, в-четвертых, письменная форма позволяет обращаться к ин­формации многократно и в любое время, что также очень важно в на­учной работе.

Научный текст отличает прагматическое построение, в нем все служит достижению конечной цели и прежде всего - композиция, но при этом отбрасываются эмо­ции, многословие, многозначность, подтекст. Его красота - это изящество аргументации, простота и логичность построения.

В научном тексте выделяют следующие части: заголовок, вводная часть, основная часть, которая членится на главы в соответствии с задачами работы, и заключение. Все материалы, не являющиеся важными для понимания про­блемы, выносятся в приложение.

Во введении обосновывается актуальности выбранной темы. Далее необходимо показать знакомство автора с имеющимися источниками, его способность к критическому мышлению в оценке уже сделанного предшественниками. Отсюда логически вытекает цель заявленной работы. Формулировка целей и задач исследования должна быть четкой и краткой, логически корректной. Если цель может быть одна, то задач должно быть несколько, они представляют собой тактику реализации цели. Часто формулировки задач со­впадают с названиями глав и параграфов основной части. Содержание основной части должно соответствовать теме исследования и служить ее раскрытием. Каждая новая мысль основной части оформляется в новый абзац. Важную функцию выполняет заключение, имеющее форму выводов. Это своеобразный отчет о проделанной работе, где показываются реальные дости­жения, указывается практическая польза исследования.

Научные тексты бывают первичными и вторичными. Первичные - это первоисточники, оригиналы. К ним относятся, например, научная статья, монография. Научная статья - сочинение небольшого размера, в котором автор излагает результаты собственного исследования. Монография - научный труд, посвященный изучению одной темы, одного вопроса. В эту группу жанров - оригинальных сочинений исследовательского характера – можно включить курсовую и дипломную работу. Их цель - выявить навыки самостоятельной научной работы студента. Требования к курсовой работе: актуальность тематики, изучение и анализ научной литературы по предмету исследования, изучение и анализ истории проблемы, проведение самостоятельного исследования, характеристика, описание анализа опытов, обобщение результатов исследований, обоснование выводов и практических рекомендаций, культура оформления. Курсовая работа должна содержать глубокое и четкое изложение поставленных вопросов простым литературным языком с употреблением терминов. Объем курсовой работы – 35 — 40 печатных страниц. Структура курсовой работы: титульный лист, оглавление, вве­дение, главы, заключение, литература, список приложений (воз­можны варианты). Для курсовой работы обязательна ее защита на кафедре. Самый главный труд, итог всех лет обучения - это диплом­ная работа. Ее написание - последний, завершающий этап обучения в вузе. Она является формой итогового контроля знаний и умений студента. Структура дипломной работы следующая: титульный лист, задание, аннотация, введение, основная часть, заключение, биб­лиография, приложения.

Вторичные тексты создаются на основе первичных текстов, принадлежащих другому автору. В практике вуза студентами широко используется вторичный текст. Он создается в результате компрессии (лат. сжатие). С помощью компрессии текст становится меньше по объему, в нем лег­че выделить основные положения и наиболее значимые моменты. Итак, сжатое изложение может быть представлено в виде конспекта, аннотации, рецензии или реферата.

Конспект - письменная фиксация основных положений читаемого или воспринимаемого на слух текста. При конспектировании происходит компрессия первичного текста. Запись позволяет восстановить, развернуть исходную информацию, при этом отбирается только нужный и важный материал.

Аннотация(лат. заметка) - краткая характеристика содержания статьи, книги. Основные требования, предъявляемые к аннотации, - это краткость и информативность, но в таком своем качестве, которое с наибольшей точностью передаст содержание научного произведения. Схема аннотации: кто, о чем, из каких частей, как, для кого. Перед текстом даются выходные данные (автор, название, место и время издания). Аннотация не должна содержать никакой оценочной лексики, для её написания используются клишированные обороты (в работе описаны…, рассматриваются вопросы…, дается характерис­тика…, в работе нашли отражение проблемы…, статья рекоменду­ется, предназначена..). В практике вуза аннотация используется при написании дипломного проекта.

Реферат(лат. доказывать, сообщать) - краткое изложение научной работы. Цель реферата, по словам М.В. Ломоносова, в том, «чтобы схватить новое и существенное в сочинении». Реферирование представляет собой творческий процесс, включающий осмысление исходного текста и аналитико-синтетическое преобразование информации (описание текста, целевое извлечение наиболее важной информации, ее перераспределение и создание нового текста). Выделяются следующие основные признаки реферата:

– полная зависимость содержания реферата от содержания реферируемых источников;

– точное изложение без субъективных взглядов и субъективной оценки;

– постоянство структуры: вводная часть с библиографическим описанием, собственно реферативная часть, в которой обобщаются сведения об авторах, называется основная тема и проблематика источников, дается подробное или сжатое изложение наиболее важных вопросов, делаются выводы;

– ограниченный объем (около 200-300 слов).

Рецензия (лат. рассмотрение) - письменный разбор текста, предполагающий комментирование основных положений работы (т.е. толкование авторской мысли, выражение своего отношения к про­блеме, аргументацию и оценку, выводы о ценности работы). В структуру рецензии входят: введение, указывающее на про­блемы и задачи (в последнее время появилось много работ на заданную тему; автор статьи - известный ученый), характерис­тика, краткое содержание (статья посвящена теме…, проблемам; в статье рассматриваются…, автор описывает методы…), оценочная часть - достоинства и недостатки (к достоинствам работы отно­сятся…, необходимо отметить творческий характер исследований…), выводы (оценивая работу в целом, необходимо отме­тить…, следует подчеркнуть).

Научный стиль реализуется преимущественно в письменной форме речи. Однако с развитием средств массовой коммуникации, с ростом значимости науки в современном обществе, с увеличением числа различного рода научных контактов, таких как конференции, симпозиумы, научные семинары, возрастает роль устной научной речи. Использование устной формы (доклада, лекции) требует строгой ее кодификации.

Лекция – это монологический способ изложения учебного материала, обеспечивающий взаимодействие педагога со студентом. Педагог, читающий лекцию, несет живое знание, обладающее ценностями, смыслами, а не просто информацию. Он выступает и как ученый, добывающий это знание, и как оратор, его пропагандирующий, и как воспитатель, чувствующий аудиторию и стимулирующий развитие личности. Лекция выполняет ряд функций: информационную, мотивационную (развитие интереса к науке, познавательных потребностей), организационно-ориентационную (советы по научной организации познавательной работы, ориентация в первоисточниках), профессионально-воспитательную (воспитание профессионального призвания, профессиональной этики, развитие специальных способностей), методологическую (образцы научных методов объяснения, анализа, интерпретации, прогноза), оценочную и развивающую (формирование мыслительных умений, чувств, отношений, оценок). Реализация указанных функций позволяет осуществлять на лекции разностороннее воспитание студентов.

Доклад – публичное сообщение или развернутое, аргументированное, подробное изложение какой-то новой темы. В научной сфере доклад относится к устным жанрам, но, как правило, имеется письменный текст, который зачитывается, например, на конференции.
Докладчик не просто излагает информацию, а проводит ее доказательный анализ, дает доказательную оценку, подтверждает или опровергает мнения критических источников.

Упражнения

Задание 1. Подберите 10 – 15 терминов, в состав которых входят интернациональные

словообразовательные элементы.

Авто-, анти-, био-, гипер-, гипо-, интер-, интра-, мета-, микро-, моно-, морфо-, мульти-, нео-, поли-, пост-, прото-, псевдо-, суб-, супер-, экстра-.

Задание 2. Определите лексические и грамматические особенности научного стиля.

1. В языке Пушкина вся предшествующая культура русского художественного слова не только достигла своего высшего расцвета, но и нашла решительное преобразование. Язык Пушкина, отразив прямо или косвенно всю историю русского литературного языка, начиная с XVII в. до конца 30-х годов XIX в., вместе с тем определил во многих направления пути последующего развития русской литературной речи и продолжает служить живым источником и непревзойденным образом художественного слова для современного читателя. Стремясь к концентрации живых сил русской национальной культуры речи, Пушкин, прежде всего, произвел новый, оригинальный синтез тех разных социально-языковых стихий, из которых исторически складывается система русской литературной речи. Это были: 1) церковнославянизмы; 2) европеизм; 3) элементы живой

русской речи (В. В. Виноградов «Очерки по истории русского литературного языка XVII – XIX вв.»).

2. Валентность – способность слова вступать в синтаксические связи с другими элементами. В лингвистику впервые ввел это понятие С. Д. Кацнельсон. А. Теньер, веденный термин «валентность» в западноевропейское языкознание для обозначения сочетаемости, относил его только к глаголу и определял валентность как число актантов, которые может присоединять глагол. В современном языкознании развивается более широкое понимание валентности как общей сочетательной способности слов и единиц иных уровней (Лингвистический энциклопедический словарь).

3. Как известно, у слова есть внешняя сторона (звуковая) и внутренняя – его содержание (значение). Из каких мельчайших частиц состоит внешняя сторона слова? Это каждому ясно: из звуков (фонем). А из чего складывается лексическое значение слова? Мы знаем, что название, независимо от признака, положенного в его основу, становится знаком явления действительности со всеми его признаками. Получается, что слово все эти признаки хранит в своей «памяти», как бы осознавая свою принадлежность к широкому кругу других названий. Но одновременно оно стремится ограничить себя от других слов,

выявляя свою индивидуальность. Значение слова складывается из нескольких частичек (компонентов). А так как смысловая сторона слова называется еще и семантикой, то кратчайшие частички значения ученые называют семами (И. М. Подгаецкая, И. И. Постникова «Необъятный мир слова»).

Проанализируйте одну из статей научных журналов по плану: 1)

Композиционные части, 2) Направленность содержания статьи – научная,

практическая, научно практическая, полемическая, информативная, 3) Языковые

средства, отражающие эту направленность.

Задание 3. Оцените аннотацию с точки зрения соответствия жанру.

Космодемьянский А. А. Константин Эдуардович Циолковский. – М. 1976.

Книга представляет собой научную биографию К. Э. Циолковского. В ней приведены интересные сведения о работе Циолковского по аэронавтике, ракетной технике и космонавтике, дана характеристика творческого стиля ученого. Рассчитана на широкий круг читателей.

Задание 5. Проанализируйте устную научную речь студентов вашей группы при ответе

на практических и семинарских занятиях. Сделайте заключение о соответствии ее нормам научного стиля.

Задание 6. Напишите рецензию на одну из научных статей.

Задание 7. Напишите собственное резюме, предполагая, что вы являетесь соискателем на одну из перечисленных ниже должностей (по выбору студента) или выберите любую другую интересующую вас должность:

1) инженера предприятия;

2) программиста крупной фирмы;

3) секретаря-референта;

4) экономиста торгового предприятия;

5) менеджера по продажам.

Задание 8. Напишите заявление с одной из перечисленных ниже просьб:

1) оказать вам материальную помощь;

2) продлить вам экзаменационную сессию;

3) перевести вас с одного факультета на другой;

4) принять вас на работу;

5) принять вас на должность главного инженера.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: