Формирует ряд навыков.

Слайд 52

Однако

6) знания об обществе, существующие в сознании магистрантов (студентов), приобретают для них в учебной игре иной смысл:

Слайд 53

в ней, для многих из них впервые, становится понятной важность социально-политической теории для них профессии, необходимость для практики и этих общих (и потому кажущихся до того абстрактными) сведений о развитии общества, его институтах и реально протекающих процессах, месте личности в них.

Учебная игра не только позволяет повысить эрудицию молодых людей, но и способствует формированию научного мировоззрения, усилению единства слова и дела

Слайд 54

, становлению прочных убеждений в переходу их в личную гражданскую позицию и практические действия.

8) Учебная игра направлена против исключительно словесных методов обучения, восприятия науки только на уровне слова.

Слайд 55

Новому российскому обществу нужны люди действия, нестандартно и творчески мыслящие, относящиеся положительно к новаторским подходам в решении стоящих задач.

9) Учебная игра более интенсивными темпами развивает не только кругозор, эрудицию, но и интеллект учащихся.

Слайд 56

В ходе решения нестандартных ситуаций, в которых магистранту (студенту) приходится действовать в основном самостоятельно, возникает состояние повышенного возбуждения, напряженной работы мозга, ищущего немедленного выхода, что способствует выбору оптимальных вариантов поведения, стремлению с четью защитить свой авторитет (профессиональный, личностный).

10) Ситуации интеллектуального затруднения, которыми изобилует учебная игра, вовлекают в учебный процесс всех обучаемых, игра удерживает их в своих рамках, превращая их (обучаемых) в активных участников,

Слайд 57

притом не только силой объективных обстоятельств, но и под воздействием личностных, более надежных побудителей: пытливости, любопытства, любознательности, стремления осмыслить и решить проблему до конца, здорового честолюбия, желания оказаться в глазах окружающих на высоте положения.

Тест 5

Репродуктивный метод обучения недостаток учебного процесса?

Да

Нет

Проблемное изложение учебного материала и последующее решение проблем формирует соответствующее проблемное видение реальной действительности, будит активный творческий подход к ней.

Слайд 58

К достоинствам учеб ной игры следует отнести и то, что она

12) выполняет роль интегратора знаний магистранта (студента), полученных им по разным учебным дисциплинам,

Слайд 59

а также в личной жизни (использование его жизненного опыта). Еще одной существенной стороной учеб ной игры является то, что она

13) позволяет решать задачи идентификации способностей каждого специалиста.

Слайд 60

14) Учебная игра - это активный метод не только обучения, но и воспитания, и развития личности.

Слайд 61

Она не ограничивается рамками учебного процесса. Судя по публикациям, игра активно используется в период производственной практики и во внеаудиторное время, в системе НИР и т.д.

Итак, достоинства учебной игры (как интенсивного метода обучения) заключаются в том, что она: активно обогащает знания; требует новых знаний и этим побуждает к изучению учебного предмета; порождает вкус к теории; помогает превращению званий в личные убеждения и наглядно демонстрирует их практическое значение. Учебная игра формирует умения, практические навыки, соединяет слово и дело, развивает эвристическое мышление, интеллект, учит оценивать мир с общепринятых позиций социально-гуманитарных научных знаний, обучает взаимодействию и работе в малых социальных группах, вырабатывает самостоятельность, формирует активную гражданственность личности, корректирует профессиональную принадлежность специалиста.

В конечном счете, применение учебных игр в вузе способствует лучшей подготовке специалиста к самостоятельной активной, творческой и практической деятельности

Слайд 62

не только на учебных занятиях, но и после окончания высшей школы.

Практика проведения учебных игр показывает, что эффективность таких занятий, полнота достижения поставленных учебно-воспитательных целей, зависит от множества факторов, требующих обязательного учета при их подготовке и проведении.

Учебные игры необходимо проводить по проблемам, имеющим не только теоретическую, но и практическую, прикладную значимость, злободневность в политической жизни современного общества.

Слайд 63

Такой подход, значительно повышая интерес к занятию (игре), одновременно способствует более полному осознанию практической значимости исследуемой проблемы.

Учебная игра - это форма проведения практических занятий, поэтому она всесторонне должна опираться на уже полученные теоретические знания.

Слайд 64

Проведение игры без глубокой предварительной теоретической подготовки неизбежно превращает занятие в простой обмен мнениями на обыденно-психологическом уровне.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: