Критерии качества научной деятельности.

Для оценки качества результат должен быть раскрыт с содержательной и внутренне связанной с ней аксиологической (ценностной) стороны. Содержательную сторону результата характеризует критерий новизны. Ценностную сторону - критерии теоретической и практической значимости, актуальности. Теоретическая и практическая значимость характеризует реальную ценность полученных результатов, актуальность - потенциальную, которая может быть выявлена после завершения работы. Критерий новизны характеризует содержательную сторону результата, новые теоретические положения и практические рекомендации, которые ранее не были известны и не были зафиксированы в науке и практике. Научной ценностью обладают лишь те исследования, которые содержат общественно новые знания, выступающие исходной ступенью для постоянно возрастающего их числа. Преднамеренное или случайное повторение ранее известных в науке и практике положений не может получить признания как результат исследовательского труда. Это требование распространяется и на те случаи, когда «новые результаты» отличаются от старых лишь терминологически. Критерий теоретической значимости характеризует ценностную сторону результата, показывает влияние результатов исследования на существующие концепции, подходы, идеи, теоретические представления, определяет вклад работы в развитие педагогической науки, ценностную сторону результатов исследования. В отличие от критерия актуальности он характеризует готовый продукт исследования, менее зависит от времени и может не совпадать с актуальностью. Нередко правильная оценка работ дается через несколько лет, когда более четко обозначатся изменения, которые произошли в теории под влиянием полученных результатов.Теоретическая значимость исследования тесно связана с его новизной, степенью сформированности теоретических положений, т.е. концептуальностью, доказательностью полученных выводов, перспективностью результатов исследования для разработки прикладных тем. В фундаментальных исследованиях концептуальность является сущностной характеристикой и отражает теоретическое кредо автора. Исследование, лишенное концепции, будет носить описательный или эклектический характер и в теоретическом отношении малоубедительно. Критерий теоретической значимости позволяет получать знания о сущности и закономерностях, совершенствовать и преобразовывать практику, намечать проекты новой научной деятельности. Критерии практической значимости характеризует реальные достижения в организации различных видов деятельности, методике, которые стали результатом использования исследований в практику. Критерий актуальности указывает на необходимость и своевременность изучения и решения проблемы для дальнейшего развития теории и практики обучения и воспитания, характеризует противоречия, возникающие между общественными потребностями (спросом на научные идеи и практические рекомендации) и наличными средствами их удовлетворения. Критерий актуальности динамичен, зависит от времени, конкретных условий и специфических обстоятельств. При определении аргументации актуальности работ возникают теоретические вопросы. Главным из них является определение факторов выбора тематики исследований. Утвердилось представление, что достаточно учесть социальный заказ, перечислить общественно значимые проблемы, которые следует решить в данный момент, для того, чтобы тема автоматически стала актуальной. Подобное обоснование актуальности недостаточно полно и нуждается в дополнительной аргументации. Социальный заказ определяет лишь направление научного поиска, но не конкретную проблематику. Социальный заказ вытекает из анализа практики. Научная проблема находится в другой плоскости. Она определяет основное противоречие, которое должно быть преодолено средствами науки. Постановка научной проблемы - творческий акт, требующий особого видения, специальных знаний и квалификации. Перевод социального заказа на язык научной проблематики предполагает выделение главных, кардинальных вопросов, поиск узловых противоречий, решение приоритетных задач.

34. Наукометрия в науковедении
Наукометрия - область науковедения, занимающаяся статистическими исследованиями структуры и динамики массивов и потоков научной информации. Ввел это понятие Василий Васильевич Налимов - выдающийся ученый, математик и философ, профессор МГУ, доктор технических наук. Ввел он это понятие в 1969 году, когда вышла книга «Наукометрия: Изучение развития науки как информационного процесса». Существует 9 моделей развития науки: демографическая, социологическая, политическая, экономическая, логическая, гносеологическая, «научный работник», системотехники и информационная.Основные показатели, которые используются в наукометрии: 1)Импакт-фактор- численный показатель важности научного журнала. Изобретен в 1992 году корпорацией Thomson и публикуется в журнале «Journal Citation Report». Преимущества: 1)учитывается не только и не столько число публикаций, сколько их качество2)гарантирует проведение международной экспертизы3)Является важным показателем в период присуждения грантов Недостатки: 1)число цитирований, на самом деле, не отражает качество исследования и число самих публикаций;2)промежуток времени, когда учитываются цитирования, слишком короток;
1)Индекс цитирования статей автора- реферативная база данных научных публикаций, индексирующая ссылки, указанные в пристатейных списках этих публикаций и предоставляющая количественные показатели этих ссылок.
Функции: Информационный поиск.Изучение связей между публикациями и структуры областей знания.Выявление исследовательских фронтов.Прогнозирование науки.Оценка качества публикаций и их авторов научным сообществом 2)Индекс Хирша- количественная характеристика продуктивности ученого, основанной на количестве его публикаций и количестве цитирований этих публикаций. Недостатки: 1)Короткая карьера ученого приводит к недооценке ученого2)Не учитывается вклад ученого в работу Наукометрия – это совсем новая, еще недостаточно установившаяся область знаний.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: