Элементы игры в футбол как средство формирования двигательных навыков владения мячом детей старшего дошкольного возраста

С заданием, где один ребёнок посылает мяч ногой, а другой останавливает его (тоже ногой), справился всего один ребёнок, причиной того стала несформированная техника приёма мяча или ее полное отсутствие, если даже ребенок принимал мяч, то он далеко отскакивал в сторону.

Таким образом, по результатам начальной диагностики видим, что на данном этапе исследования дети показали недостаточный уровень сформированности двигательных навыков владения мячом в спортивной игре футбол.

Развивающую работу с детьми начали с анализа содержания раздела "Физическое воспитание" и подраздела "Подвижные игры" в "Программе ''От рождения до школы'' Г.С.Комаровой, Н.Е.Вераксы, П.А.Васильевой, по которой работает ДОУ. Беседуя с воспитателем группы, определили какие подвижные игры дети уже знают, а с какими их необходимо познакомить в процессе работы.

Составили перспективный план проведения подвижных игр на квартал (январь, февраль, март), подвижные игры планировались для проведения на прогулке и различных формах работы с детьми.

Была подобрана серия подвижных игр: «С двумя мячами», «Обеги мяч», «Не задень», «С мячом под дугой», «Впереди с мячом»; игры с элементами соревнования: "Попади в мишень", "Пингвины", "Гонка мячей" и т.д.

Дети с большим желанием играли в предложенные игры, были очень активны.

На начальном этапе работы ребята непосредственно играли в футбол (командами по три человека), спустя 3 минуты игры на площадку выходили следующие тройки. Дети, которые не участвовали в игре, наблюдали за действиями играющих, слушали замечания воспитателя.

Вначале работы мы отмечали, что у ребят не было командной игры, отсутствовал пас игроку, дети толпились, каждый хотел пнуть мяч, не думая о команде. Для более успешного решения задач практической части были разработаны конспекты занятий с элементами футбола. Работа проводилась на физкультурных занятиях: в зале и на свежем воздухе. При выполнении заданий дети испытывали трудности при попадании мячом в кеглю. В упражнении «Обведи и передай» нужно было обвести мяч змейкой вокруг кеглей. Ребят разделили на две колонны, они выполняли задание на скорость, некоторые слишком торопились, опуская мяч далеко от себя. Совершая обводку кегель, ребята путались в ногах, теряли мяч. Также у детей возникали трудности при выполнении задания «Не выпускай мяч из круга».

Для того, чтобы дети лучше владели технико-тактическими элементами игры в футбол, такими, как передвижения, передачи, прием мяча, ведение мяча, использовали следующие игры: "Попади вмишень", "Футбольный слалом", "Смена сторон", "Забей гол"и т.д.

Для создания интереса и желания участвовать в подвижной игре использовали разнообразные приемы: заклички, считалки, беседы о футболе на тему «Как начинался футбол?».

По окончании развивающей работы провели повторную диагностику сформированности двигательных навыков владения мячом у детей старшего дошкольного возраста.

Результаты его показали, что у всех детей улучшились показатели владения мячом. Мы увидели улучшение результатов в ведении мяча правой и левой ногой по прямой, в ведении мяча вокруг стоек, в ведении мяча с ускорением и удара по воротам и посылание мяча ногой и остановка мяча другим ребёнком.

Таким образом, можно сделать следующий вывод: двигательные навыки и умения, сформированные у детей до 7 лет, составляют фундамент для дальнейшего совершенствования их в школе, облегчают овладение более сложными движениями и позволяют в дальнейшем достигать высоких результатов в спорте. Кроме того, игра футбол оказывает влияние и на физическое развитие ребенка в целом.

Спиридонова Анастасия, студентка БОУ СПО ВО

"Сокольский педагогический колледж",

научный руководитель: Неустроева О.А.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: