ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
Оценочный лист качества лекции
| ФИО слушателя резидентуры | |
| Специальность | |
| Год обучения | |
| Дата |
| № п/п | Показатели оценки | Критерии оценки | Оценка в баллах | ||
| 3 балла | 2 балла | 1 балл | |||
| 1. Организация лекции | |||||
| 1.1. | Объявление темы лекции, целевые установки | Тема занятия объявлена, записана на доске или в презентации. Даны четкие целевые установки. | Тема занятия объявлена. Цель занятия носит расплывчатый, общий характер. | Тема не объявлена, целевые установки отсутствуют. | |
| 1.2. | Мотивация деятельности обучающихся на лекции | Убедительно раскрыта сущность предстоящей работы, показана теоретическая и практическая значимость раскрываемой темы | Значение предстоящей работы разъяснено недостаточно полно | Практическая и теоретическая значимость предстоящей работы не разъяснена | |
| 2.Содержание лекции | |||||
| 2.1. | Соответствие содержания лекции учебной и рабочей программе дисциплины | Содержание лекции полностью соответствует типовой учебной программе дисциплины | Содержание лекции частично соответствует учебной и рабочей программе дисциплины | Содержание лекции не соответствует учебной и рабочей программе дисциплины | |
| 2.2. | Установление внутрипредметных и межпредметных связей | Четко прослеживаются межпредметные и внутрипредметные связи. Для их установления преподаватель задает вопросы. | Межпредметные и внутрипредметные связи нечеткие. Вопросы для их установления отсутствуют. | Межпредметные и внутрипередметные связи отсутствуют. | |
| 2.3. | Научность содержания лекции | Содержание в полной мере соответствует современному уровню развития науки | Содержание не в полной мере соответствует современному уровню развития науки | Содержание не соответствует современному уровню развития науки | |
| 3. Методика чтения лекции | |||||
| 3.1. | Наличие плана лекции и форма его представления | План лекции представлен устной форме, или в распечатанном виде, или в презентации. Количество пунктов оптимально. | План читается в быстром темпе, без пояснений; пункты плана называются в процессе лекции; план излишне дробный (или не все вопросы охвачены) | План нелогичный или вообще не представлен | |
| 3.2. | Логичность и доступность изложения материала | Материал изложен логично, системно, последовательно, доступно. Грамотно сформулированы выводы. | Материал излагается системно, но есть некоторые логические нарушения. Не всегда формулируются выводы. | Логика изложения материала часто нарушается, нет логической связи между частями лекций, отсутствуют выводы. Материал не всегда доступен восприятию студентов. | |
| 3.3. | Формирование у обучающихся новых научных понятий | Научные понятия раскрываются различными способами, даются их различные дефиниции, приводятся примеры. | Предлагается дефиниция понятия, комментарии отсутствуют. | Не заостряется внимание на новых понятиях. | |
| 3.4. | Разнообразие методов и приемов, используемых на лекции | Используются разнообразные методы и приемы работы; умело создаются проблемные ситуации, есть элементы исследовательской работы | Используются различные методы, но некоторые из них методически не оправданы | Используются в основном репродуктивные методы, что не способствует развитию мышления студентов | |
| 3.5. | Использование средств визуализации материала (наглядность, ТСО, компьютерные презентации) | Средства визуализации умело используются, соответствуют содержанию. Доступны для восприятия. | Средства визуализации используются недостаточно эффективно, не всегда соответствуют содержанию. Наглядность трудна для чтения | Средства визуализации не используются | |
| 4. Лекторские данные | |||||
| 4.1. | Культура речи | Речь связная, четкая, выразительная, ясная. Лексически богата, выразительна. | Речь четкая, ясная, но недостаточно выразительная. | Речь сухая, нечеткая, избыточная, много неоправданных повторов. | |
| 4.2. | Умение установить контакт с аудиторией | Контакт с аудиторией отличный, преподаватель явно пользуется уважением у обучающихся. | Есть контакт с аудиторией, но основан только на деловых отношениях | Слабый контакт с аудиторией, обратная связь не является нормой поведения студентов на лекции. | |
| 4.3. | Стиль изложения | Выдерживается научный стиль речи, используются элементы научно-популярного стиля; тон живой, бодрый, располагающий к общению; темп умеренный, обращение к студентам корректное, оценки деятельности обучающихся лояльны, объективны | Лекция выдерживается в строго научном стиле речи, тон спокойный, темп убыстренный (замедленны), оценки деятельности студентов иногда категоричны. | Стиль изложения не выдержан, встречаются разговорные элементы, тон резкий, темп не соответствует нормам учебной лекции, обращение к студентам не всегда корректное, оценки деятельности студентов категоричны, не всегда объективны. | |
| 5. Результативность лекции | |||||
| 5.1. | Достижение цели лекции | Поставленная цель достигнута полностью | Поставленная цель решена частично | Поставленная цель не достигнута | |
| Сумма баллов: |
Мах – 42 балла, что соответствует 100 баллам по ББРС
| Преподаватель: | |||
| /подпись/ | /расшифровка подписи/ | ||
| /подпись/ | /расшифровка подписи/ |
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: