Мышление как высший психический процесс. Виды мышления. Развитие мышления в онтогенезе.

Человек, на уровне высшего психического развития, обладает способностью обобщать единичные предметы, их свойства и факты (благодаря ощущению и восприятию), и, исходя из этих обобщений, способен делать вывод относительно других единичных предметов и фактов того же рода. Все это осуществляется благодаря особому психическому процессу – мышлению.

Мышление – высшая ступень познания – процесс отражения объективной деятельности в представлениях, суждениях, понятиях, дающий новые знания на основе творческого отражения и преобразования человеком действительности.

С помощью мышления мы можем переходить от единичного к общему и от общего опять к единичному.

Характеристики мышления:

1.Обобщенное отражение действительности (выводы от единичных фактов к общим).

2.Опросредованное познание объективной реальности – можем судить о свойствах и характеристиках предметов и явлений без непосредственного контакта с ними, путем анализа косвенной информации.

3.Мышление всегда связано с решение той или иной задачи, возникшей в процессе познания или практической деятельности.

4.Мышление всегда начинается с вопроса.

5.Ответ на такие вопросы – это цель мышления

6. Мышление неразрывно связано с речью – мысль всегда облекается в речевую форму (мы не можем мыслить, не произнося слова), следовательно, речь – орудие мышления. Процесс мышления осуществляется тогда, когда мысль выражается словами.

Виды мышления:

• по форме – наглядно – действенное, наглядно – образное, абстрактно – логическое
• по характеру – теоретическое, практическое
• по степени развернутости – дискурсивное (идущее последовательно, рассудительное мышление, шаг за шагом), интуитивное (непосредственное схватывание).
• по степени новизны – репродуктивное (обеспечивает решение задачи, опираясь на воспроизведение уже известных человеку способов), продуктивное (поиск новых способов для решения задач).

Наиболее значимыми концепциями развития мышления являются концепция Пиаже и концепция Гальперина.

Теория Пиаже основана на развитии интеллекта в детстве. Пиаже выделял 4 основных стадии:

1. развитие сенсомоторного интеллекта (от 1 года до 2 лет) – способность воспринимать и познавать предметы реального мира (осмысление их свойств и признаков)
2. развитие операционального мышления (от 2 до 7 лет) – формируются наглядные представления
3. стадия конкретных операций с предметами (от 7- 8 до 11 – 12 лет) – способность давать логические объяснения выполняемым действиям.
4. стадия формальных операций (от 11 – 12 до 14 -15 лет) – способность выполнять операции в уме с использованием логических рассуждений и абстрактных понятий. Эти операции продолжают развиваться на протяжении все жизни.

Концепция Гальперина основана генетической зависимости между внутренними интеллектуальными операциями и внешними практическими действиями. Гальперин говорил о поэтапном формировании мышления.

1. формирование ориентировочной основы будущего действия – ознакомления на практике с составом будущего действия.
2. практическое освоение – осуществляется с помощью предметов.
3. продолжение освоения, но уже без опоры на реальный предмет, его заменяет внешняя (громкая речь).
4. отказ от внешней речи – выполнение «про себя» конкретного действия.
5. действия выполняются полностью во внутреннем плане, с последующим уходом выполнения данного действия из сферы сознания (т.е. без постоянного контроля в над его выполнением) в сферу интеллектуальных умений и навыков.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: