ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
Концептуальні засади організації розвивального предметного середовища
| Основні вимоги до облаштування: | Принципи: | Умови: |
| · усі іграшки, матеріали, атрибути, предмети-замінники об’єднуються за функціональними ознаками відповідно до різних видів предметно-ігрової діяльності дітей; · більшість дидактичних матеріалів іграшок, картинок мають використовуватися з різною метою, варіативно, тобто полі функціонально; · усі іграшки, незалежно від їхньої класифікаційної приналежності, групуються так, щоб вони своїми розмірами відповідали одна одній, зростові дітей і стаціонарному предметному оточенню, в якому граються діти; · поєднання знайомих для дитини компонентів середовища з новими, які забезпечують пізнавальний розвиток дошкільників; · рівень інформативності середовища досягається урізноманітненням тематики; · забезпечення динаміки й мобільності середовища. | · взаємодії; · активності; · самостійності й творчості; · динамічності; · вільного центрування; · емоційного комфорту; · естетичності в підборі матеріалів і атрибутів; · зв’язку з реальним життям; · урахування вікових особливостей дітей; · поступового ускладнення; · права вибору діяльності. | · створення повноцінного всебічного розвитку дітей; · реалізація програмового змісту навчально-виховної роботи; · опора на особистісну орієнтовану модель взаємодії між педагогом і дітьми; · забезпечення інтересів дитини, задоволення її природних нахилів і потреб; · наповнення новизною розвивального характеру середовища, забезпечення складових елементів та їх варіативність. |
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: