бачать і пізнають світ і самих себе.

Читання — це віконце, через яке діти

(Василь Сухомлинський)

Актуальність проблеми формування культури мовлення та розвитку

пізнавальних здібностей особистості обумовлюються сучасним

завданням розбудови освіти, яке передбачає поетапний перехід на

новий зміст і термін навчання. Навчитися читати — не найголовніше

завдання для дошкільняти, проте за бажання дітей і батьків уже в цьому

віці можна розпочинати навчання елементів грамоти.

Ознайомлення дітей із літерами та складами за методикою Л. Шелестової

супроводжується ілюстративним матеріалом, використання якого дозволяє

паралельно апелювати до обох півкуль головного мозку, а отже, органічно

поєднати логічне й асоціативно-образне мислення дитини у сприйнятті

нового. Окрім цього, робота з малюнками сприяє розширенню уявлень

дітей про навколишній світ і збагаченню їхнього словникового запасу.

Важливим є залучення дітей до різноманітних видів діяльності

(малювання, вирізання, співів, танців, конструювання, ліплення,

пересування у просторі тощо), які є необхідними для дошкільнят.

Постійне виконання ігрових завдань сприяє як формуванню навичок

читання, так і різнобічному розвитку дитини.

Посібник «Вчимося читати» виконує подвійну функцію: робочого

зошита для дітей із оволодіння процесом читання та посібника для

аорослих із питань організації та методики навчання.

Перед тим, як учити малюка читати, батькам слід сприяти

формуванню у дитини п’яти мотивів: пізнавального — бажання навчитися читати для того, шоб дізнатися багато нового цікавого про навколишній світ;

перспективного — прагнення навчитися чигати для того, щоб було

легко та цікаво вчитися в школі;

особистісного росту — бажання навчитися читати, шоб стати схожим

на дорослого;

діяільнісного — бажання навчитися читати, шоб потім можна було

пограти в ті ігри, де погрібно читати якісь слова, вигадувати різні історії;

спілкування з ровесниками — прагнення навчитися читати для того,

шоб розповідати про прочитане своїм друзям.

Вивчаючи кожну літеру за посібником «Вчимося читати», батькам

бажано пройти такі етапи роботи:

• перший — ознайомлення з літерою, знаходження її серед уже

відомих;

• другий — ознайомлення зі складами, які утворюються за допомогою

цієї літери;

• третій — знаходження складу з новою літерою серед інших складів;

• четвертий — знаходження складу з новою літерою у словах;

• п’ятий — повторення раніше вивчених складів, складання з них

слів; конструювання слів із нових складів.

На кожному етапі батькам пропонується така модель організації

навчання дитини читання:

• створення мотивів навчання, позитивного ставлення дитини до

нього;

• оволодіння новою інформацією, що являє собою пізнавальну

діяльність дитини;

• відтворення дитиною засвоєного матеріалу;

• формування в дитини умінь і навичок у стандартних і нових умовах;

• узагальнення знань і вмінь дитини;

• пізнавальна діяльність дитини на творчому рівні.

Шановні батьки! Коли ваш малюк оволодіває необхідними для

читання навичками, радість новизни від цього поступово проходить, він

читає важко та повільно, і пройде ще багато часу, перш ніж він зможе

перейти до швидкого читання. На цьому етапі необхідно підтримувати

його інтерес до читання, у жодному разі не тиснути, оскільки це

викличе в дитини протест і негатив. Читайте разом із ним, просіть його

прочитати вам уголос.

Процес навчання читання проходить для малюка непросто та довго.

І для того, шоб він не викликав у дитини додаткових ускладнень і

негативних переживань, потрібна допомога, підтримка та розуміння

батьків. Займаючись зі своїм малюком, задійте вашу фантазію та

творчість, запасіться терпінням і ласкою, і, що дуже важливо, не

забувайте хвалити його за всі, навіть найменші, досягнення.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: