ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
Методика проведения медиаобразовательных занятий
Цели. После изучения главы 6 студент должен:
| a) знать: | b) уметь: |
| типологию моделей медиаобразования | разработать модель медиаобразования для конкретной возрастной аудитории учащихся |
| классификацию профессиональных знаний и умений, необходимых педагогам для медиаобразовательной деятельности | применять полученные медиаобразовательные знания и умения в конкретной педагогической деятельности |
| способы деятельности, используемые в процессе медиаобразования | использовать конкретные способы медиаобразования в учебном процессе |
| типологию творческих медиаобразовательных занятий, их основное содержание | проводить на практике творческие медиаобразовательные занятия в конкретной аудитории учащихся |
| основные методические приемы, используемые в процессе медиаобразования | применять изученные медиаобразовательные методические приемы в педагогической деятельности |
Основные вопросы к главе 6
Какие типы медиаобразовательных моделей вы можете назвать?
Какие профессиональные знания и умения необходимы педагогам для медиаобразовательной деятельности?
В чем суть литературно-имитационных, театрализовано-ситуативных и изобразительно-имитационных творческих медиаобразовательных занятий?
Какие основные методические приемы можно использовать в процессе медиаобразования?
Зависит ли методика медиаобразования от конкретной возрастной аудитории? Если да, то какова эта зависимость?
(дополнительные вопросы для проведения занятий медиаобразовательного цикла см. в приложении)
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: