Соціальна ситуація розвитку дітей раннього віку

Новоутворення, які виникають до кінця першого роки життя, з необхідністю викликають побудову нової соціальної ситуації розвитку. Це ситуація спільної діяльності з дорослою людиною. Зміст цієї спільної діяльності - засвоєння суспільно вироблених способів використання предметів, які для дитини відкрилися і потім стали її світом. Соціальна ситуація розвитку в ранньому віці така: ДИТИНА – ПРЕДМЕТ - ДОРОСЛИЙ. У цьому віці дитина цілком захоплена предметом. К. Лоренц навіть казав про фетишизацію предмету в ранньому дитинстві. Це виявляється, наприклад, в тому, як дитина сідає на стільчик або возить за собою машину - дитина весь час дивиться на цей предмет. Правда, за предметом дитина ще не бачить дорослої людини, проте без дорослого вона не може оволодіти способами використання предметів. Соціальна ситуація спільної діяльності дитни і дорослого містить в собі суперечність. У цій ситуациї спосіб дії з предметом, зразок дії належить дорослому, а дитина в те повинна виконувати індивідуальну дію. Це суперечність вирішується в новому типі діяльності, який народжується в період раннього віку. Це предметно-маніпулятивна діяльність(як провідна діяльність), направлена на засвоєння суспільно вироблених способів дії з предметами. Мотив діяльності заключається в самому предметі, в способі його вживання. Спілкування в цьому віці стає формою організації предметної діяльності. Воно перестає бути діяльністю у власному сенсі слова, оскільки мотив переміщається від дорослого на суспільний предмет. Спілкування виступає тут як засіб здійснення наочної діяльності, як знаряддя для оволодіння суспільними способами вживання предметів. Не дивлячись на те що спілкування перестає бути провідною діяльністю в ранньому віці, воно продовжує розвиватися надзвичайно інтенсивно і стає мовним. Спілкування, зв'язане з предметними діями, не може бути тільки емоційним. Воно повинне стати опосередкованим словом.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: