ТОР 5 статей: Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы КАТЕГОРИИ:
|
Педагогика 1-нұсқа1. Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар: А) Л.И.Катаева В) Б.М.Макарова + С) Д.Н.Корнелюк Д) С.М.Каратаев Е) В.Н.Капустин F) К.Л.Шнайдер G) С.А.Мищин 2. «Тұлға» ұғымының мәні ашуда қолданылатын ұғым: А) оқушы В) білім беру С) индивид + Д) тәрбие Е) білім 3. Балалар ұжымының педагогиклық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар: А) С.А.Александров В) В.И.Тимошенко С) А.С.Макаренко + Д) Б.Н.Журавлев Е) М.Л.Архангельский 4. Өткізу орнына байланысты педагогикалық эксперименттің түрлері: А) Табиғи, лабораториялық + В) Математикалық С) Философиялық Д) Табиғи + Е) Әлеуметтік, психологиялық F) Жасанды G) Әлеуметтік, математикалық 5. Педагогиканың технологиялық функциясының іске асырылатын деңгейлері: А) зерттеушілік В) рефлексивтік + С) жаңашылдық енгізу + Д) жобалаушылық + Е) түсіндірушілік F) практикалық G) болжамдық 6. Педагогикалық процестің компоненттері: А) дамыту В) оқыту, тәрбиелеу С) сынып, мектеп Д) әдіс, құрал, форма + Е) мазмұн, әдіс-тәсіл + F) заңдылық, принцип 7. Жалпы білім беретін оқу бағдарламалары мазмұнына қарай бөлінеді: А) жоғары білім В) жоғарыдан кейінгі білім С) мектепке дейінгі білім + Д) орта білім Е) негізгі орта және жалпы орта білім + F) негізгі білім G) бастапқы білім 8. Педагогика ғылымының салалары: А) Психологиялық педагогика, физиологиялық педагогика В) Валеология, тәрбие педагогикасы, дидактика, тәрбие теориясы + С) Мектеп педагогикасы, салыстырмалы педагогика, этнопедагогика + Д) Түзету педагогикасы, ақпараттық педагогика Е) Жалпы педагогика, жасөспірімдер педагогикасы, педагогика F) Акмеология, білім беру педагогикасы 9. Тәрбие түрлері: А) Психологиялық тәрбие В) Эстетикалық тәрбие + С) Қоғамдық тәрбие Д) Құқықтық тәрбие+ Е) Тұлғалық тәрбие F) Азаматтық тәрбие + G) Ақпараттық тәрбие 10. Іс-әрекетте бірігуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі: А) пікірталас В) фронталдық С) кіші топтағы жұмыс + Д) кездесулер + Е) топтық F) сабақ 11. Диагностикалау қамтиды: А) Жинақталған статистикалық деректерді талдауды + В) Алынған мәліметтерді бағалауды С) Пәндік құжаттарды сипаттауды Д) Дидактикалық процестің жүргізілу барысын + Е) Бақылау мен тексеруді + F) Барлық құжаттарды өңдеуді G) Психологиялық мәліметтерді жинастыруды 12. Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері: А) Оқушылардың өзара қарым-қатынасын зерттеу В) Жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру + С) Оқушыларын ұжымын зерттеу Д) Жүйенің қалыптасуы + Е) Жүйенің дамуы F) Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жоспарлау G) Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын орындау +
13. Отбасы міндеттері А) тұрмыстық-экономикалық + В) репродуктивтік және рекреативтік + С) жоспарлаушылық Д) коммуникативтік және тәрбиелік + Е) ұйымдастырушылық F) материалдық және қаржылық 14. Дидактика ғылым ретінде қарастырады: А) Баланы кім үшін оқытамыз В) Не үшін оқытамыз + С) Қашан оқытамыз Д) Қалай оқытамыз + Е) Нені оқытамыз + F) Балаларды кім оқытады 15. Оқыту ұстанымдары: А) Басқарушылық В) Мазмұндық С) Жүйелілік + Д) Болжамдық Е) Әдістемелік F) Көрнекілік + G) Ұйымдастырушылық 16. Сабақтың нәтижелілігі байланысты: А) Мұғаліммен оқушының қарым-қатынасына В) Оқушылардың тәрбиелік деңгейіне С) Оқушылардың оқу-танымдық әрекетін ұйымдастыра алуына + Д) Мұғалімнің дайындық деңгейіне + Е) Оқушылардың өзара қарым-қатынасына 17. Баячндау әдісіндегі әңгіме: А) Баяндап оқып беру В) Әңгімелей отырып баяндау + С) Әңгімелеп бағыттау Д) Әңгімелей отырып бекіту + Е) Әңгімелеп мазмұндау F) Баяндап айту + 18. Оқыту процесінің звеноларында таным процесінің логикасы ретінде жазуға болады: А) Нақты аңғарту – түйсік, қабылдау + В) Оқушылардың жетістіктерін талдау, білімін, іскерлігін және дағдысын тексеру, бағалау С) Абстракт ойлау – ұғыну, мәнін түсіну + Д) Оқушыларға білім беру, іскерлік пен дағдыны қалыптастыру Е) Практика – бекіту, іскерлікті, дағдыны практикалық қолдану + 19. Оқушылардың танымдық іс-әрекетінің бағытталуында қолданылады: А) Практикалық әдісі + В) Дамыту әдістері С) Көрнекілік әдісі + Д) Әңгімелесу әдістері Е) Сөздік әдісі + 20. Мектеп пен жоғары оқу орындарындағы баға қоюдың субьективті қателіктері: А) орташа бағалау ұстанымында болу + В) өлшемге сай болу С) орташа бағалау ұстанымында болу Д) көңіл-күйге орай баға қоя салу + Е) баланың тәртібіне қойылатын баға пән үлгеріміне ауыстырылады + 21. Дидактикада оқыту технологиялары төмендегідей сипаттармен жіктеледі: А) Қолдану деңгейі + В) Философиялық негіз + С) Енгізу деңгейі Д) Психологиялық негізі Е) Нәтижелілік деңгейі 22. Оқулыққа қойылатын негізігі талаптар: А) Мазмұнында келтірілген материалдар көлемді болуы керек В) Оқу үдерісінде тексерілген соң ғана баспадан шығуы тиіс С) Тексеру, өзін-өзі тексеру және оқу нәтижелерін түзетуге арналған сұрақтар мен жаттығулардың болуы + Д) Оқушылар үшін ұғымды, қысқа және қызықты болуы, оқу бағдарламасынан тыс жазылуы- Е) Қөрнекіліктермен жақсы жабдықталу; тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы 23. Басқаруда басшылыққа алатын ақпараттар: А) Бағалаушылық + В) Шолушылық С) Прагматикалық Д) Ақпараттық Е) Баяндаушылық F) Жекеленген 24. Ұжымның жағымды әлеуметтік психологиялық жағдайын жасайды: А) Ұжымдық қарым-қатынас В) Жеке адамдар арасындағы қарым-қатынас + С) Сын тұрғысынан қарау Д) Ашық қарым-қатынас Е) Креативті ойлау F) Шығармашылық қарым-қатынас 25. Мектептің жыл жұмыс мазмұнын талдаудың мазмұнына анықтау А) Оқушылардың тәрбиелік деңгейі + В) Ата-аналар комитетінің жұмыс жоспарын анықтау С) Білім мазмұнын қарастыру Д) Директордың міндетін сараптау Е) Білім мазмұнын сараптау F) Оқушылардың денсаулық деңгейі
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:
|