МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ

ДНЕВНИК

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

СТУДЕНТА

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА ЧГПУ

По направлению подготовки

Дошкольное образование

Профиль: гуманитарный профиль

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Челябинский государственный педагогический университет»

(ФГБОУ ВПО «ЧГПУ»)

Колледж ЧГПУ

ДНЕВНИК

СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА

ФАМИЛИЯ__________________________________________________

ИМЯ________________________________________________________

ОТЧЕСТВО__________________________________________________

ГРУППА_____________________________________________________

Челябинск 2016

КУРС

Учебная практика «ВВЕДЕНИЕ ВСПЕЦИАЛЬНОСТЬ»

Продолжительность практики: 1 ½ недели

Производственная практика «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ОРГАНИЗАЦИИ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Продолжительность практики:2 ½ недели

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ

Учебная практика проводилась в дошкольном учреждении __________________ города, села, района, области__________________

с___________по_____________20__г.

Руководители практики от факультета:

Факультетский руководитель по практике _________________________

Групповой руководитель практики _______________________________

Руководители практики в образовательном учреждении:

Воспитатель, руководитель практики ______________________

Заместитель заведующей по УВР_____________________________

Заведующий образовательного учреждения:______________________

Печать образовательного учреждения

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

Цели и задачи производственной практики – требования к результатам освоения

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:

- определения целей и задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника при составлении конспектов занятий, экскурсий, наблюдений;

- составления конспектов занятий с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников;

- организации и проведения групповых и индивидуальных занятий по различным разделам программы;

- организации и проведения наблюдений за явлениями живой и неживой природы,

- организации и проведения наблюдений за общественными явлениями, транспортом и т.п.;

- организации и проведения экскурсий для ознакомления детей с окружающим миром;

- организации и проведения коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

- проведения диагностики и оценки результатов воспитания, обучения и развития дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

- составления психолого-педагогической характеристики ребенка;

- наблюдения и анализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений) в разных возрастных группах;

- обсуждения отдельных занятий, экскурсий, наблюдений в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями, разработки предложений по их коррекции;

- осуществления самоанализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений);

- оформления документации;

уметь:

- определять цели обучения, воспитания и развития личности дошкольника в зависимости от формы организации обучения, вида занятия и с учетом особенностей возраста;

- формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными целями;

- оценивать задачи обучения, воспитания и развития на предмет их соответствия поставленной цели;

- использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях;

- составлять программу работы с одаренными детьми в соответствии с индивидуальными особенностями развития личности ребенка;

- определять способы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

- использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе;

- выразительно читать литературные тексты;

- отбирать средства определения результатов обучения, интерпретировать результаты диагностики;

- анализировать занятия, наблюдения, экскурсии;

- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, наблюдений и экскурсий;

знать:

- основы организации обучения дошкольников;

- особенности психических познавательных процессов и учебно-познавательной деятельности детей дошкольного возраста;

- структуру и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования;

- теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях;

- особенности проведения наблюдений и экскурсий в разных возрастных группах;

- приемы работы с одаренными детьми;

- способы коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

- основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;

- детскую художественную литературу;

- требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста;

- диагностические методики для определения уровня умственного развития дошкольников;

- требования к составлению психолого-педагогической характеристики ребенка;

- педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях, при проведении экскурсий и наблюдений;

- виды документации, требования к ее оформлению;

- особенности и методику речевого развития детей;

- развитие элементарных математических и естественнонаучных представлений.

Содержание учебной практики по профессиональному модулю ПМ.02. Организация различных видов деятельности и общения детей

Задания по учебной практике:

1. Изучить структуру и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования;

2. разработать конспекты занятий по различным разделам программы с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников (по ознакомлению с окружающим миром, по развитию связной речи, по развитию словаря, по воспитанию звуковой культуры речи, по формированию грамматически правильной речи, по подготовке к обучению грамоте, по ознакомлению с художественной литературой, по количеству и счету, по величине, по знакомству с геометрическими фигурами, по формированию представлений о пространстве и времени)

1. разработать конспект прогулки по наблюдению за явлениями живой и неживой природы / за общественными явлениями, транспортом / экскурсию для ознакомления детей с окружающим миром.
2. Проанализировать примеры заданий и поручений для организации индивидуальной работы с детьми, имеющими трудности в обучении;
3. Изучить примеры психолого-педагогических характеристик детей (дефектолог/логопед, психолог, воспитатель);

Задания по производственной практике:

1. провести конспекты занятий по различным разделам программы с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников (по ознакомлению с окружающим миром, по развитию связной речи, по развитию словаря, по воспитанию звуковой культуры речи, по формированию грамматически правильной речи, по подготовке к обучению грамоте, по ознакомлению с художественной литературой, по количеству и счету, по величине, по знакомству с геометрическими фигурами, по формированию представлений о пространстве и времени)

1. провести прогулку по наблюдению за явлениями живой и неживой природы / за общественными явлениями, транспортом / экскурсию для ознакомления детей с окружающим миром.

3. Заполнить дневник практики.

Отчетная документация по практике:

1. Анализ структуры и содержания примерных и вариативных программ дошкольного образования (презентация программы)

2. Конспекты групповых занятий по различным разделам программы

3. Конспект прогулки или экскурсии;

4. Индивидуальные рекомендации для одного ребенка, имеющего трудности в обучении;

5. составить психолого-педагогическую характеристику ребенка

6. Фотография групповых занятий по различным разделам программы (не менее 5: для младшей, средней, подготовительной, коррекционной групп).

7. Отчет о практике (в дневнике, на отдельном листе).

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: