Поэтому сначала надо начинать с того, что понимают под коррекцией коммуникативных проблем. А уж потом про сказки!

Из текста надо убрать про психолога и психотерапевта!!!! Вы педагог доп.образования, вот и должны писать про возможности использования сказки в этой системе!

Сказка – средство приобщения ребенка к миру человеческих судеб, к истории; это «золотой ключик» к изменению окружающего, его творческому, созидательному преобразованию. Ребенок наполовину живет в воображаемом, нереальном мире, и не просто живет, а активно действует в нем, перестраивая его и себя. Именно из этой сокровищницы он черпает сведения о реальности, которой еще не знает, черты будущего, о котором еще не умеет задумываться.

Первые научные теории, посвященные проблеме волшебных сказок, относятся к XVIII веку. Речь идет не только о целенаправленном собирательстве фольклорных сказок, предпринятом братьями Якобом и Вильгельмом Гримм (чуть позже такую же работу провел Перро во Франции), но и о попытках интерпретаций их содержания (И.И. Винкельман, И.Г. Гаман, И.Г. Гердер, К.Ф. Моритц и др.). Так, например, И.Г. Гердер видел в сказках символическое отражение древних забытых верований. Что потом??? Как дальше в 19-20 веках относились с сказке? Когда их начали использовать в психолого-педагогической работе? Кем и когда был введен термин "сказкотерапия".

Проанализировать понятие "сказкотерапия" с точки зрения разных авторов.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: