Колектив - - організована форма об'єднання людей на основі цілеспрямованої діяльності.

Дитячий колектив - об'єднання дітей, згуртованих спільною корисною діяльністю (навчанням, прощею, торта громадською роботою). Характерними рисами колективу (суспільне значуща мета, щоденна спільна діяльність, спрямована на досягнення, наявність органів самоврядування, встановлення певних психологічних стосунків між його членами. Дитячий колекті відрізняється від інших колективів віковими межами, специфічною діяльністю (навчання), послідовною мінливістю склад відсутністю життєвого досвіду, потребою в педагогічному керівництві.

У школі є такі типи колективів: а) навчальний— класний (первинний або контактний), загальношкільний, предметних гуртків; самодіяльні організації —колективи художньої самодіяльності (хор, ансамблі, гуртки): в) товариства - спортивне, книголюбів та іі г) об'єднання за інтересами; д) тимчасові об'єднання для виконання певних видів роботи.

Усі типи колективів пов'язані між собою загальною мстою навчально-виховної діяльності школи. Колектив здійснює організаторську (керує своєю діяльністю), виховну (є носієм моральних переконань), стимулюю¹ (сприяє формуванню моральї

цінних стимулів, регулює поведінку своїх членів, взаємовідносини учасників) функції.

А. Макаренко вважав важливим для колективу стиль і тон його життя та діяльності. Вони — найістотніші й найважливії елементи колективного виховання. Стиль — внутрішня духовна сила колективу — передбачає почуття власної гідності, то виплив з уявлення про цінність свою колективу, гордість занього; активність (готовність до впорядкованої ділової ігрової дії); стриманість рухах, слові, вияві емоцій. Він виявляється в тоні — загальному духовно-емоційному забарвленні діяльності колектиз (мажорність, упевнена спокійна діяльність, бадьорість, оптимізм), Життя та діяльність учнівською колективу будуються на такі принципах: єдність і цілісність. Первинні колективи і об'єднання не повинні організовувати свою діяльність ізольовано, а маю спрямовувати їх на досягнені

загальної мети виховання всебічно розвиненої особистості.

Постійний рух уперед. А. Макаренко основним законом колективу вважав рух як форму його життя, а будь-яку зупинку -формою його смерті. Реалізація цього принципу потребує послідовної постановки завдань, залучення вихованців до їх розв'язани вияву з їх боку активності, переживання радості від спішного їх виконання.

Спадкоємність поколінь, збереження колективних традицій. Шкільний колектив щороку оновлюється, тому є можливіс передавати від покоління до покоління всі надбання, традиції школи. Особливу увагу слід приділяти збереженню та примноженн шкільних традицій як неписаних законів, що роблять життя колективу змістовним, цілеспрямованим. Шляхи згуртуваю колективу

Дитячий колектив, за вченням А. Макаренка- у своєму розвитку проходить декілька стадій.

На першій стадії (після організаційної о оформлення колективу) важливо сформулювати вихованцям систему педагогічні вимог, рішучих за формою, зрозумілих за змістом, з певними елементами навіювання. Здійснюють також інтенсивний вплив і учнів, формують ядро активу з учнів, які добре вчаться, виконують вимоги шкільної о режиму і правила для учнів, вимогливі; себе й до інших, мають організаторські здібності. Цю стадію розвитку колективу не слід затягувати. Якщо учні довго залежать лиг від педагогічного колективу, вони звикають до цього і згодом їх важко змусити підкорятися органам учнівсько самоврядування.

Нa другій стадії вимоги педагога підтримує частина вихованців, актив ставить вимоги до товаришів і до самих себе. І стадія починається з створення органів самоврядування. В колективі триває процес вивчення один одного, пошуки товарипгії друзів. Оскільки ядро активу ще не має досвіду робот, педагоги висувають до учнів категоричні вимоги, спираючись на ядро актив Невиконання учнем вимог шкільною режиму відтепер слід розглядати як свідому протидію і вживати певних заходів вилив Особливу увагу приділяють засвоєнню органами самоврядування своїх прав і обов'язків, методів роботи. Розширюється актив. Іно на цій стадії може утворитися і неофіційна група, яка протиставляє себе активу. Проте наявність органів самоврядування допомаг вчителеві справлятися з нею.

Па третій стадії вимоги висуває колектив. Цього досягають, згуртуванням вихованців у спільній діяльності. Педагог праць з активом, допомагає йому здвоювати авторитет серед учнів, контролює його діяльність, прагнучи залучити до нього найбільш учнів з метою посилення його виховних можливостей. Вимоги педагогів і активу учнів стають лінією поведінки всього учнівського колективу.

На четвертій стадії кожен учень сприймає колективні, загальноприйняті вимоги як вимоги до себе. Створюють умови для нових складніших вимог, які усуваються в процесі розвитку колективу, розширюються права га обов'язки активу, ускладнюються вид діяльності колективу.

На всіх стадіях розвитку учнівською колективу педагогії цілеспрямовано працюють над його згуртуванням.

Сприяє згуртуванню учнівського колективу обгрунтований і використовуваний А.Макаренком принцип паралельної ді вимога до вихованця ставиться не прямо, а через колектив, коли відповідальність за кожного члена покладається на колектив і йо: самоврядування. Цю методику можна використовувати вже на другій стадії розвитку колективу. Такій же меті підпорядкованої організація колективної діяльності. Різноманітна спільна діяльність робить життя дитячою колективу цікавим, сприяє налагодження стосунків між первинними колективами, загальношкільними і первинними колективами, що згуртовує і первинні колективи загально шкільні. Об'єднують колектив цікаві конкретні справи, що потребують узгоджених дій його членів. Якщо учні, наприкла самі знайшли предмет праці, вони розподілять обов'язки між собою, охоче займатимуться конкретною ділянкою робот переживатимуть радість від досягнутих успіхів.

Особлива роль у згуртуванні учнівського колективу належить громадській думці, що формується переважно на третій стад його розвитку. Формою її вияву с загальні збори колективу, на яких вирішуються всі важливі справи, проблеми, порушення нот. поведінки (зловживати таким обговоренням не слід).

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: