Характерні особливості учбової діяльності 5 страница

У формуванні самооцінки, самокритики та інших проявів самосвідомості учнів важливу роль відіграють стосунки учнів у колективі. Взаємодіючи з членами колективу, школяр порівнює себе і іншими дітьми, учиться об'єктивніше оцінювати свої фізичні й розумові сили, свої якості, знаходячи критерії для об'єктивної оцінки своєї діяльності (М.Й. Боришевський, І.М.Данилюк, Г.О.Карповатаін.).

Формуванню самосвідомості молодших школярів сприяє усвідомлення ними структури власної мовної діяльності, дальше оволодіння мовленням, зокрема читанням і письмом. У процесі засвоєння мови, зокрема граматики, об'єктами аналізу й синтезу дітей стають не тільки предмети, дії та стани, які означаються словами, ай самі ці слова як одиниці мовлення. Фізичній психічні стани, дії та вчинки дитини відображаються в них узагальнено, у формі певних уявлень і почасти понять. Завдяки цьому і про себе саму дитина починає думати в узагальнених формах, які становлять важливу основу для формування поняття про себе на наступних етапах життя і розвитку.

Е1 Література

Давадов Б.ІЗ. Види обобщения в обучеяин. — М.: ГІедагогика, 1972.

Костюк Г.С Навчально-виховний процес і психічний розвиток особисто­сті.— К.: Радянська школа, 1989.

Менчинская И.А., Маро М.И. Вопросьг методики и обучении в начальних класах. — М.: Просвеїцснис, 1965.

Скрипченко О.В., Лігсянська Т.М., Скрипченко Л.О. Довідник з педагогіки і психології. Навчальний посібник для викладачів, аспірантів та студентів педагогічних навчальних закладів. — К., 2000.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: