Die Mär vom stressfreien Halbtagsjob

Ein Teil, auch das ergab eine Untersuchung, beginnt seine Ausbildung zudem mit völlig falschen Vorstellungen. „Viele halten den Lehrerberuf für einen Halbtagsjob, für den man nicht viel machen oder wissen muss“, konstatiert der Frankfurter Bildungsforscher Udo Rauin. Es werde zu wenig dafür getan, die tatsächlichen Anforderungen schon im Studium zu stellen und Studierenden zu raten, besser die Finger davon zu lassen, wenn man deutliche Überforderungen feststelle, beklagt der Experte. Denn, auch das eine Erkenntnis Rauins, wer sich bereits an der Hochschule überlastet fühlt, hat meist auch im Beruf große Probleme.

Dass längst nicht jeder Interessent für den Lehrerjob geeignet ist, weiß auch Manfred Prenzel, der an der TU München die Lehrerausbildung leitet. Soziale Kompetenz, Belastbarkeit, Führungskompetenz, Teamfähigkeit, Geduld und Beharrlichkeit sind Eigenschaften, die er von den Studienbewerbern erwartet. „Ich würde niemanden zum Lehrer machen, der es nicht schafft, einem anderen Menschen ins Gesicht zu sehen“, sagt Prenzel.

Persönlichkeit kann man nicht lernen – andere Dinge schon. Die Bereitschaft, sich sein Berufsleben lang fortzubilden, sollte für Lehrer eigentlich selbstverständlich sein, findet Verbandspräsident Kraus. Aber bei so manchem Pädagogen, der seit Jahren die immer gleichen Folien auf den Overhead-Projektor legt, hat sich diese Erkenntnis noch nicht durchgesetzt. In solchen Fällen hilft Zwang. In Sachsen etwa, bei innerdeutschen Schulvergleichen immer in der Spitzengruppe, sind Weiterbildungen für Lehrkräfte verpflichtend, ebenso wie eine Vorbereitungswoche in den Sommerferien vor Schulbeginn. Nur wer selber bestens präpariert in den Unterricht kommt, so die Argumentation, kann die Erwartungen seiner Schüler erfüllen.

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