Характеристика класу

У 9 класі навчається 24 учнів, з них 14 хлопців і 10 дівчат, двоє 2001 року народження, решта – 2002 року народження.

За станом здоров’я у класі дітей можна поділити на тих, що можуть навчатися на уроках фізичної культури у підготовчій і спеціальній групах. Учнів основної групи немає. Один учень, Повзун Дмитро за станом здоров’я навчається за індивідуально. Формою навчання. Серед хвороб, на які хворіють учні класу можна виділити: анемію, мігрень, хронічний тонзиліт, ПМК, кардіопатію, ВСД, порушення постави, отит, фарингіти. Найчастіше по причині хвороби пропускають заняття такі учні: Воскобійник Михайло, Градоблянський Володимир, Атаманенко Станіслав, Набок Софія, Руденко Ігор, Пожар Анна. Менше пропускають уроки, але скаржаться на погіршення самопочуття учні: Придаток Вікторія, Короп Олександр, Грицай Дмитро, Горбатенко Володимир, Шевченко Даріна, Постернак Владислав, Золотухіна Марина, Демиденко Ірина. Підвищену збудливість мають учні: Сукач Олександр, Грицай Дмитро, Горбатенко Володимир.

Соціально-психологічний стан дітей задовільний. У класі 15 дітей проживають у повних сім’ях, 7 – у неповних, одна мама виховує Руденка Ігоря, Постернака Владислава, Лісницького Валерія.

Характер відносин між учнями та їх батьками нормальний. Діти виховуються у сім’ях, де панує взаєморозуміння та злагода. Лише Руденко Ігор має незначні проблеми у стосунках з мамою, оскільки не завжди прислухається до її порад і проявляє непослух.

Матеріальне становище у більшості дитячих сімей середнього рівня. Постійні робочі місця мають батьки Барабаш Я., Воскобійник М., Горбатенка В., Градоблянського В., Грицая Д., Демиденко І., Золотухіної М., Коропа О., Набок С., Омельченко А., Опанасця В., Панько Т., Постренака В, Сукача О. батько Чуб К. є інвалідом по здоров’ю, інші батьки мають тимчасові або сезонні роботи.

У класі 8 сімей, де виховується одна дитина, 15 сімей – де дві дитини і 1 багатодітна – три дитини.

У колективі є лідери - це Шевченко Даріна, Омельченко Анастасія, неформальні лідери – Булатецький Валентин, Короп Олександр. Вони самостійні, активні, здатні повести за собою клас. Крім цього є група учнів, які володіють організаторськими здібностями – Золотухіна Марина, Демиденко Ірина,, Чуб Катерина.

Учні проявляють активність і творчість у проведенні класних і шкільних заходів. Ініціативність, активність, живий оклик на нові справи, творчі починання - ось основні риси класного колективу.

Всі діти займаються в установах додаткової освіти, як спортивного, так і естетичного напрямку.

В учнів щеплено дбайливе ставлення до праці. Вони розуміють цінність праці, сумлінно ставляться до самообслуговування, ощадливі в цілості підручників і шкільних меблів, виявляють величезний інтерес до суспільних справ.

Для виявлення найбільш істотних властивостей колективу, міжособистісних відносин та взаємодії, а також рівня розвитку таких загальних характеристик, як спрямованість, організованість, інтелектуальна комунікативність, психологічний клімат, систематично проведиться обстеження учнів класу шкільним практичним психологом.

Кількісна оцінка проводилася на основі зіставлення загальної суми по всіх інтегративним властивостям зі шкалою вимірювання рівня розвитку колективу.

Напрямок активності

Клас активний, сповнений творчої енергії. Діти у своїх справах ставлять перед собою суспільно - корисні цілі, позитивні духовні запити. Їх об'єднує загальна мета діяльності, а не просто подібні цілі кожного учня окремо. Дев’ятикласники прагнуть постійно спілкуватися і співпрацювати один з одним. Їх відрізняють стійкі інтереси.

Організованість

У колективі справедливо ставляться до всіх однокласникам, прагнуть підтримати слабких Чуб Катерина, Шевченко Даріна, Булатецький Валентин, Короп Олександр, Демиденко Ірина, Золотухіна Марина, в загальній діяльності; розумно, доброзичливо вирішуються питання взаємодопомоги. Клас доброзичливо, співчутливо ставиться до нових членів колективу (Атаманенко Станіслав), намагається допомогти освоїтися і «прижитися», влитися в своє середовище.

Інтелектуальна комунікативність

Більшість учнів класу прислухаються до думки своїх товаришів і приходять до одностайної судження, легко знаходять спільну мову, взаєморозуміння при вирішенні групових завдань. Критичні зауваження з боку членів класу приймаються не завжди доброзичливо, але реально, хоча і з труднощами, та сприяють створенню єдиного групової думки.

Психологічний клімат

У класі переважає мажорний, добрий загальний тон, доброзичливість у взаєминах. Успіхи чи невдачі товаришів викликають переживання, щира участь інших членів класу, тут мають місце схвалення, підтримка, а докори і критика робляться з доброзичливих позицій. Дітям подобається бувати разом, їм хочеться частіше перебувати в класі, брати участь у спільної діяльності.

Обробка та інтерпретація результатів (_____ бали) дозволяють зробити висновок про дотатній рівень розвитку колективу.

Класний керівник Л.Б.Короп

Практичний психолог О.О.Манзя

Соціальний педагог Г.В.Покась

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: