ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
Дата проведения урока: 19.09.2016 23.09.2016
Тема урока: Уроки 4—5
ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА РОССИИ ПРИ ИВАНЕ ГРОЗНОМ
| Цель урока:достичь образовательных результатов: Личностный результат– Способность выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности. Умение соблюдать дисциплину на уроке. Принятие правил работы в группе. Умение согласовывать свои действия с членами группы. Осознание значения территориальных приращений эпохи правления Ивана Грозного для дальнейшего развития Российского государства. Уважительное отношение к другому человеку, мировоззрению, культуре и языку Метапредметный результат - Познавательные УУД: умение давать определения понятий, воспроизводить информацию по памяти, работать с различными источниками информации, устанавливать причинно-следственные связи, структурировать информацию, описывать события, строить логическое рассуждение. Регулятивные УУД: умение формулировать цель и задачи учеб-ной деятельности, планировать и оценивать результаты своей работы. Коммуникативные УУД: умение планировать общие способы работы, проявлять инициативу, распределять функции между членами группы, обмениваться информацией Предметный результат - Умение объяснять значение понятий темы. Знание основных дат и хронологии событий. Умение определять задачи и направления внешней политики Ивана IV. Умение показывать по исторической карте направления походов русских войск против Казанского и Астраханского ханств, места важнейших сражений, направление похода Ермака в Сибирь. Умение рассказывать о взятии Казани. Умение оценивать значение присоединения Среднего и Нижнего Поволжья к России и его последствиях для местного населения. Умение рассказывать о походе Ермака, используя текст учебника, историческую карту и иллюстрации учебника. Умение анализировать исторический источник («Описание Сибирского царства») Умение раскрывать причины Ливонской войны. Умение представлять результаты изучения Ливонской войны в виде таблицы. Умение показывать по исторической карте направления походов, места важнейших сражений и территории, потерянные Россией по результатам Ливонской войны. Умение раскрывать причины и следствия поражения России в Ливонской войне. Умение формулировать выводы об итогах внешнеполитической деятельности Ивана IV | Задачи урока: Формирование представлений о задачах и направлениях внешней политики Ивана IV, процессе и последствиях присоединения Среднего и Нижнего Поволжья, освоения Западной Сибири Формирование представлений о причинах, характере, ходе и результатах Ливонской войны |
| Тип урока:Урок - практикум | |
| Оборудование Учебник, карта, презентация |
Ход урока.
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| 1. Организационный момент | Приветствует учащихся | Приветствуют учителя. Организуют рабочее место. |
| 2. Актуализация знаний учащихся | Учитель проводит фронтальный опрос учащихся по изученному материалу | Слушают учителя Вспоминают, отвечают на вопросы |
| 2.Постановка учебной задачи | Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу. Постановка ключевого задания: «Как происходило расширение территории Российского государства во второй половине XVI века? Какие народы вошли в состав Российского государства в это время?» | Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют учебную задачу. |
| 3.Усвоение новых знаний и способов действий | Организовывает самостоятельную работу учащихся. Роль учителя заключается в постановке заданий для фронтальной, групповой и индивидуальной работы, в консультациях учеников. Фронтальная работа с учебником и заданиями для работы. 1. Расскажите о присоединении Казанского и Астраханского ханств (пункт 1 § 3—4). В чём значение присоединения этих территорий к Российскому государству? 2. Охарактеризуйте события Ливонской войны (пункт 2 § 3—4) по плану, данному в задании 2 после § 3—4. Раскройте причины и следствия поражения России в Ливонской войне. 3. Расскажите о начале освоения Сибири (пункт 3 § 3—4 и источник), привлекая задание 5 после § 3—4. Групповая работа (класс делится на три группы) с учебником и заданиями, предложенными выше. Затем выполняется ключевое задание. | Слушают учителя, отвечают на вопросы В ходе работы в группах, а также при её обсуждении семиклассники делают записи (даты, объяснение терминов и понятий). |
| 4.Закрепление знаний и способов действий | Итог самостоятельной работы семиклассников на уроке — заполнение таблицы о внешней политике Ивана IV. Основные направления внешней политики Результаты внешней политики | Составляют таблицу |
| 6.Подведение итога, рефлексия. | Делает вывод. Подводит итог урока. Задает вопросы учащимся: Какие ставили задачи? Достигли ли их на уроке? Что нового узнали? | Слушают учителя. Отвечают на вопросы. |
| Д.з. | П.2? письменно | Записывают Д/з |
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Е) обусловлена стереотипами. | | | Технологическая карта экскурсии |
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: