ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
Широта образовательной среды
Служит структурно- содержательной характеристикой, показывающей, какие субъекты, объекты, процессы и явления включены в данную образовательную среду.
Например, можно констатировать крайне низкий показатель широты образовательной среды в семье, придерживающейся каких-либо сектантских убеждений, ограничивающей социальные контакты ребенка, вплоть до запрета на посещение школы. С другой стороны, максимально высокий показатель этого параметра образовательной среды может быть отмечен у молодого человека из обеспеченной семьи, который имеет возможность получать образование в учебных заведениях различных стран, много путешествовать: для него образовательная среда, по существу, весь мир.
Педагогическую значимость широты образовательной среды понимал еще Ян Амос Коменский, который рассматривал высший уровень образования как «академию и путешествие». Джон Локк также готовил юного джентльмена к возможности получать как можно больше впечатлений во время будущих путешествий, ведь кругосветное плавание для молодого англичанина из высшего света в те времена было традиционным. Локк заботился о широте образовательной среды, также предписывая своим аристократическим воспитанникам наряду с традиционными науками заниматься ремесленным трудом: резьбой по дереву, огранкой минералов, живописью, садоводством и т.п. Януш Корчак расширял образовательную среду за счет участия воспитанников в детском суде и детском парламенте, сотрудничества с общегосударственной детской газетой и т.п. В образовательной же среде, спроектированной Жаном-Жаком Руссо, показатель широты, безусловно, низок, так как воспитанник должен до 15 лет жить в деревне, в изоляции от «разлагающего» общества под присмотром единственного воспитателя.
Можно предполагать относительно высокий показатель широты столичной образовательной среды и относительно низкий — в «затерянном» таежном поселке; относительно высокий — в семье провинциальных актеров, где часто собирается местная творческая интеллигенция и относительно низкий — в педагогически запущенном столичном детском доме, где воспитанники находятся в условиях социальной депривации и т.д.
| Широта образовательной среды | ||||
| Обмен педагогами | ||||
| • Обмен педагогами с другими учебными заведениями не производится | ||||
| • Обмен педагогами с другими учебными заведениями носит разовый,эпизодический характер | 0,1 | |||
| • Педагоги имеютвозможность какое-то время преподавать (стажироваться)в других учебных заведениях | 0,3 | |||
| • Педагоги (специалисты) из других учреждений и организаций (школ, вузов, научных, культурных, спортивных центров и т.д.)систематически работаютв школе (классе) | 0,7 | |||
| • Реализуется программапостоянного двустороннего обмена преподавателями с другими отечественными или/и зарубежными учебными заведениями | 1,25 | |||
| • Другое вместо предложенного (от 0,1 до 1,25 балла) | ||||
| Обмен учащимися | ||||
| • Обмен учащимися с другими учебными заведениямине производится | ||||
| • Обмен учащимися с другими учебными заведениями носит разовыйэпизодический характер | 0,1 | |||
| • Производитсясистематический прием школьников из других учебных заведений | 0,3 | |||
| • Учащиеся имеютвозможность какое-то время проучиться в другом учебном заведении (также всероссийские и международные детские и молодежные лагеря, экспедиции и т.п.) | 0,7 | |||
| • Реализуетсяпрограмма постоянного двустороннего обмена учащимися с другими отечественными или/и зарубежными учебными заведениями | 1,25 | |||
| • Другое вместо предложенного (от 0,1 до 1,25 балла) | ||||
| Широта материальной базы | ||||
| • Учащиеся в основномзанимаются в необорудованных классных помещениях, имеются лишь некоторые специализированные кабинеты, многие из них совмещенные | ||||
| • Занятия проводятся в основном в специализированных оборудованных помещениях (в том числе спортзал, мастерская, библиотека и т.п.), нонекоторых необходимых специализированных помещений пока не хватает | 0,3 | |||
| • Имеетсяполный набор необходимых методически и технически оснащенных специализированных помещений | 0,8 | |||
| • Наряду со «стандартным набором» хорошо оборудованных помещений имеются какие-либодополнительные образовательные структуры (школьный музей, зимний сад, фонотека, видеотека, школьное кафе и т.п.). | ||||
| • Имеются все необходимые оборудованные помещения, а также организована возможность доступа учащихся ккомпьютерным информационным сетям (Интернет) | 1,25 | |||
| • Другое вместо предложенного (от 0,1 до 1,25 балла) | ||||
| Посещение учреждений культуры (театры, концерты, выставки и т.д.) | ||||
| • Практическине бывает | ||||
| • Не для всех учащихся | 0,2 | |||
| • Каждый школьник раз в полгода имеет возможность посещения | 0,5 | |||
| • Каждый школьник раз в четверть имеет возможность посещения | 0,7 | |||
| • Периодическиепосещения учреждений культуры как неотъемлемая часть образовательного процесса | 1,25 | |||
| • Другое вместо предложенного (от 0,1 до 1,25 балла) | ||||
| Гости | ||||
| • Учащиеся общаются практически только со своими педагогами,гости приглашаются крайне редко | ||||
| • Гости (специалисты, ветераны, депутаты и т.д.) периодически выступают с лекциями (рассказами) перед учащимися и педагогами | + 0,1 | |||
| • Родители активно привлекаются к воспитательной работе школы, участвуют в различных мероприятиях вместе с детьми (походы, веселые старты, творческие выставки) | +0,2 | |||
| • Периодически организуетсяобщение учащихся и педагогов с интересными людьми в форме бесед, круглых столов, дискуссий и т.п. | +0,4 | |||
| • Периодически организуются фестивали, праздники, конференции или другие формы массового приема гостей | +0,55 | |||
| • Другое вместо предложенного (от 0,1 до 1,25 балла) | ||||
| Возможности выбора образовательных микросред | ||||
| • | Кроме занятий в своем классе у учащихся практическинет других образовательных возможностей | |||
| • | Некоторые учащиеся имеют возможности для занятий в различныхкружках, секциях, клубах по интересам | 0,1 | ||
| • | Каждый учащийся может заниматься вкружках, секциях, клубах по интересам | 0,2 | ||
| • | Учащиеся имеют возможностивыбора класса (профильного, по уровню подготовленности школьников) | +0,4** | * | |
| • | Учащиеся имеют возможностивыбора учителей | +0,55** | ||
| • | Другое вместо предложенного (от 0,1 до 1,25 балла) | |||
[1] Здесь и далее в подобных случаях может быть выбран либо один пункт (строка) из нескольких, обозначенных знаком "+", либо такие пункты могут суммироваться, и тогда в ячейку таблицы (в которой в данном случае расположен символ "*") вписывается сумма баллов по избранным пунктам. Если же был выбран любой другой пункт (без знака "*"), то именно его показатель и остается итоговым баллом данного блока.
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: