Агрессивный ребенок в детском саду

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР» ГОРОДА ТЮМЕНИ

Агрессивный ребенок в детском саду

Методические рекомендации для работы

с детьми дошкольного возраста

Тюмень, 2014

Рекомендовано к изданию

МАОУ ИМЦ г.Тюмени

Отдел воспитания и социализации

В данном пособии представлен опыт работы педагога-психолога МАДОУ ЦРР детского сада №146 Отевой Н.И., педагога-психолога МАДОУ ЦРР детского сада №158 Батищевой Е.Я. по психолого-педагогическому сопровождению агрессивного ребенка. Методические рекомендации содержат информацию по диагностике и коррекции агрессивного поведения дошкольников.

Методические рекомендации предназначены для педагогов-психологов, методистов д/с, воспитателей.

Составитель: Отева Надежда Ивановна, педагог-психолог МАДОУ ЦРР д/с №146; Батищева Елена Ярославовна, педагог-психолог МАДОУ ЦРР д/с №158.

Рецензент: Лучинина Людмила Юрьевна, педагог-психолог отдела воспитания и социализации МАОУ «Информационно-методический центр» г.Тюмени.

Приложение 8.Игры и упражнения на развитие положительной самооценки 43

Список литературы 44

Проблема детской агрессивности. Агрессивность и её виды

Агрессия (от латинского «agressio» – нападение, приступ) – это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический ущерб людям (отрицательные переживания, состояния напряженности, страха, подавленности и т. д.) (Психологический словарь, 1997).

Реан А.А. предлагает не идентифицировать понятия «агрессия» и «агрессивность», Давая определение данным терминам, он обращает внимание на то, что «агрессия – это намеренные действия, направленные «на причинение ущерба другому человеку, группе людей или животному».

Агрессия – есть модель поведения, обеспечивающая адаптацию человека, один из способов удовлетворения актуальных потребностей в кризисной ситуации развития и жизнедеятельности (например, стресс).

Агрессивность – это свойство личности, «выражающееся в готовности к агрессии».

Таким образом, можно сделать вывод: если агрессия – это действие, то агрессивность – готовность к совершению таких действий.

У агрессии нет плюса и минуса, оценка начинает появляться только тогда, когда агрессия проявляется намеренно, с целью причинения ущерба другому человеку.

Самая опасная – скрытая агрессия, когда человек проявляет её исподтишка, такая агрессия неконтролируема. Самая простая – открытая агрессия, она контролируема. Поэтому самый безопасный ребёнок – тот, который выражает агрессию, его можно проконтролировать, с ним можно работать. Если известно, откуда возникает агрессия, то её можно проконтролировать, перевести на другое проявление, не агрессию. На начальном этапе важно перевести скрытую агрессию в открытую, не накапливать её в себе. Поэтому ребёнок с открытой агрессией – это нормальный, здоровый ребёнок, только его нужно научить не проявлять эту агрессию, а контролировать её, уметь выражать в спокойной ситуации, социально-приемлемым способом.

Виды агрессии:

з

Речевое насилие как угроза психическому и психологическому здоровью ребёнка

Психологическое (эмоциональное) насилие – это совершенное по отношению к ребенку деяние, которое тормозит или вредит развитию его потенциальных способностей, вызывает у ребенка состояние эмоционального напряжения, подвергая опасности возрастное развитие его эмоциональной жизни.

К речевому насилию относятся:

1) Угрозы в адрес ребенка;

2) Замечания, высказанные в оскорбительной форме, унижающие достоинство ребенка (в том числе публичные унижения);

3) Принижение его успехов;

4) Постоянная критика в адрес ребенка;

5) Подавление инициативы;

6) Обвинение в адрес ребенка (брань, крики);

7) Наказание за неправильный ответ;

8) Некорректное высказывание о внешнем виде;

9) Насильственное вызывание ребенка давать ответы;

10) Привилегированное отношение к заискивающим детям;

11) Отказ в утешении, когда дошкольник испуган или подавлен;

12) Негативная характеристика ребенка;

13) Отождествление ребенка с конфликтующим или неприятным для воспитателя родителем;

14) Перекладывание на воспитанника ответственности за свои неудачи;

15) Открытое признание в нелюбви и ненависти к ребенку

Признаки речевого и психического насилия над ребенком

1) Постоянно печальный вид, длительно сохраняющееся подавленное состояние;

2) Беспокойство, тревожность, нарушение сна;

3) Агрессивность;

4) Склонность к уединению;

5) Неумение общаться;

6) Нервный тик, энурез;

7) Вредные привычки;

8) Задержки умственного развития, плохая успеваемость;

9) Различные соматические заболевания;

10) Проблемы с едой;

11) Излишняя уступчивость и осторожность;

12) Низкая самооценка;

13) Антиобщественное поведение вплоть до вандализма.

Среди причин выделяют:

1)Семейные – недостаток внимания и теплоты по отношению к детям, недостаточный надзор за ними, наличие моделей агрессивного поведения дома.

2)Индивидуальные – темперамент ребенка относится к явлениям, которые определяют основу развития моделей поведения личности и межличностных отношений; активные и импульсивные дети могут быть более склонными к тому, чтобы стать обидчиками;

3)Социальные – что социальный контекст и надзор имеют решающее значение для частоты проявления и тяжести проблем насилия. Хотя педагоги не могут контролировать индивидуальные и семейные факторы, формирующие склонность детей к насилию, его тяжесть может быть значительно снижена за счет надлежащего надзора, вмешательства в конфликт и общего климата в учреждении. Необходимо, чтобы социальный климат в учреждении был полон теплоты и принятия всех детей.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: