ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
В античной и русской поэзии
План
1. Возникновение античной лирики. Роль лирики в греческом обществе VП-VI вв. до н.э. и в римском обществе эпохи Августа.
2. Виды и жанры античной лирики.
3. Мир человеческой души в лирике греческих поэтов (чтение и анализ стихотворений).
4. Традиция стихотворения-«памятника» в античной литературе: Солон - Гораций - Овидий.
5. Развитие этой традиции в русской лирике: М.В. Ломоносов - Г.Р. Державин - А.С. Пушкин.
Задание:
1. По лекциям, учебникам и учебным пособиям прочитать соответствующие разделы о греческой и римской лирике, о творчестве античных поэтов.
2. Опираясь на материалы учебников и рекомендованной литературы, подготовьте сообщение об одном из античных поэтов.
3. Выпишите в читательский дневник образцы лирики Алкея, Сапфо, Анакреонта, Тиртея, Архилоха и др. поэтов и подготовьте анализ. Подготовьте чтение наизусть выбранного стихотвлрения.
4. В читательском дневнике или на полях лекций сделать дополнения к материалу лекцией: об общественной роли античной лирики в VII-VI вв. до н.э., о ее возникновении и особенностях развития, о роли поэта в греческом и римском обществе.
5. Из хрестоматий или поэтических сборников выпишите в читательский дневник тексты шести «памятников»:
• Солон – «Народ созвал я...» (или, в пер. Вяч. Иванова, «Моей свидетельницей пред судом времен...»);
• Гораций – «Создал памятник я...» (ода III, 30) в пер. С.В. Шервинского;
• Овидий – «Вот завершился мой труд...» в пер.С.В. Шервинского;
• Ломоносов – «Я знак бессмертия себе воздвигнул...»;
• Державин – «Я памятник себе воздвиг чудесный, вечный...»;
• Пушкин – «Я памятник себе воздвиг нерукотворный».
6. Используя материалы учебников и рекомендованной научной литературы, составьте письменные комментарии к каждому стихотворению. Комментируя стихотворения, ответьте на следующие вопросы:
• Кем был Солон? О чем он говорит в своем стихотворении? Можно ли сказать, что стихотворение имеет итоговый характер? Чему именно подводится итог в стихотворении Солона?
• Почему именно стихотворение древнегреческого поэта послужило источником для «памятника» Горация? Что именно Гораций заимствовал из стихотворения Солона?
• Какова структура «памятника» Горация? Выделите основные идеи оды Горация, сравните с соответствующими идеями «памятников» Ломоносова, Державина и Пушкина. Отметьте в них черты сходства и различия, проследите развитие литературной традиции.
• Покажите, что в финале «Метаморфоз» (1-8 гг. н.э.) Овидий использовал идею «Памятника» Горация, опубликованного в 23 г. до н.э.
• В чем каждый из поэтов (античных и русских) видит свое право на бессмертие? Как они оценивают свою деятельность? В чем смысл их обращения к музе?
6. Выучите наизусть «Памятник» Горация в пер. М.В. Ломоносова или др. поэта.
Тексты и литература
· Стихотворения Тиртея, Солона, Феогнида, Архилоха, Сапфо,
Алкея, Анакреонта, Алкмана, Пиндара, Вакхилида.
· Тексты стихотворений-«памятников» Солона, Горация, Овидия, Ломоносова, Державина, Пушкина. - Любое издание.
Учебники и учебные пособия, энциклопедии и словари по античной литературе.
Боннар А. Архилох, поэт и гражданин / Греческая цивилизация. М., 1995. Т. I. Гл. IV.
Боннар А. Сафо с Лесбоса – десятая муза. Там же. Гл. V.
Боннар А. Солон и приближение демократии. Там же. Гл. VI.
Боннар А. Пиндар, владыка поэтов и поэт владык. Там же. Т. II. Гл.V.
Гринбаум Н.С Художественный мир античной поэзии:
Творческий поиск Пиндара. М., 1990.
Доватур А.И. Феогнид и его время. Л., 1989.
Алексеев М.П. Стихотворение А. С. Пушкина «Я памятник себе воздвиг...» / Алексеев М.П. Пушкин и мировая литература. Л., 1987. С. 236 – 265.
Еремин М. Муза свободы: Стихотворение «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...» / Вершины: Книга о выдающихся произведениях русской литературы. М., 1978.
Полонская К. П. Римские поэты эпохи принципата Августа. М., 1963.
Савельева Л. И. Античность в русской поэзии конца XVIII -начала XIX вв. Казань, 1980.
Ярхо В.Н., Полонская К.П. Античная лирика. М., 1967.
Занятие № 5 (2 часа)
Трагедия Эсхила «Прометей прикованный»
План
1. Миф о Прометее и особенности его воплощения в трагедии Эсхила.
2. Особенности образной системы трагедии.
3. Образ Прометея и его идейный смысл. Особенности эсхиловской трактовки образа Прометея по сравнению с трактовкой Гесиода в поэме «Труды и дни».
4. Образ Зевса и его идейное значение. Переосмысление образа Зевса по сравнению с мифами.
5. Образ Гермеса в трагедии и его переосмысление по сравнению с мифами.
6. Общее идейное значение трагедии.
7. Особенности построения трагедии и роль хора в ней.
8. Роль диалога и монолога в трагедии.
Задание:
1. Прочитайте трагедию Эсхила «Прометей прикованный».
2. Определите, на какие два противостоящих друг другу лагеря можно разделить всех героев трагедии?
3. Выпишите в читательский дневник речевые характеристики Прометея: что говорит о себе сам Прометей? Что говорят о нем другие герои: Гермес, Океан, Океаниды, Ио? Сделайте вывод: Какие основные черты воплощает в себе этот герой? Какой идейный смысл заключен в этом образе? Как это соотносится с идейно-политической ситуацией в Афинах в эпоху Эсхила? Сравните идейную трактовку образа Прометея у Эсхила и Гесиода.
4. Выпишите в читательский дневник речевые характеристики Зевса. Как его характеризуют Прометей? Океан? Океаниды? Ио? Гефест? Гермес? Сделайте вывод: Какие основные черты несет в себе этот образ? Какую идею он воплощает? Как и для чего переосмысливает образ Зевса Эсхил по сравнению с традиционными мифами?
5. Выпишите в читательский дневник речевые характеристики Гермеса: Что говорит о нем Прометей? Как характеризует себя сам Гермес? Сделайте вывод, на каких чертах построен этот образ? Какую идею он в себе воплощает? Как и для чего переосмысливает образ Гермеса Эсхил по сравнению с традиционными мифами?
6. Сделайте вывод об общем идейном содержании трагедии и идейной позиции самого автора.
7. Проследите соотношение диалога, монолога, песен хора и действия в трагедии.
8. Выпишите в тетрадь определение следующих понятий: пролог, парод, стасим, эписодий.
Тексты и литература
Миф о Прометее
Эсхил. Прометей прикованный.
Учебники и учебные пособия, энциклопедии и словари по античной литературе.
Боннар А. Греческая цивилизация. М., 1995. Т.I, Гл. IX: Трагедия, Эсхил, Рок и справедливость
Ярхо В.Н. Античная драма: Технология мастерства. М., 1990.
Ярхо В.Н. Драматургия Эсхила и некоторые проблемы древнегреческой трагедии. М., 1978.
Занятие № 6 (2 - 4 часа)
Трагедии Софокла «Эдип - царь» и «Антигона»
План
1. Трагедия «Эдип-царь». Особенности сюжета трагедии.
2. Образ царя Эдипа, его характеристика и идейное содержание.
3. Эпизод с Тиресием и его значение в трагедии.
4. Роль хора в трагедии «Эдип-царь».
5. Основные идеи трагедии.
6. Драматический конфликт и особенности его решения в трагедии «Антигона».
7. Система действующих лиц в трагедии.
8. Анализ образов Креонта и Антигоны, их идейное значение.
9. Главная идея трагедии.
10. Сравнительная характеристика образов Эдипа-царя (трагедия «Эдип-царь») и Креонта («Антигона»).
Задание:
1. Прочитайте мифы Фиванского цикла по книге Куна Н.А., Немировского А.И. или Нейхардта А.А. (см. литературу к практическому занятию № 1).
2. Прочитайте трагедию Софокла «Эдип-царь».
3. Выпишите в читательский дневник речевые характеристики царя Эдипа. Что говорит о себе царь Эдип? Что говорят о нем другие герои трагедии? Как характеризуется Эдип в песнях хора? Сделайте вывод. Охарактеризуйте Эдипа как человека и как правителя города Фивы.
4. Проанализируйте эпизод с Тиресием в трагедии. Для этого ответьте на вопросы: Кто такой Тиресий в античной мифологии? Для чего Софокл вводит этот образ в трагедию? Какое место занимает эпизод с Тиресием в композиции трагедии? в ее идейном замысле?
5. Внимательно прочитав песни хора, найдите в них и выпишите в читательский дневник основную идею трагедии.
6. Прочитайте трагедию Софокла «Антигона», сделайте выписки, характеризующие главных действующих лиц трагедии: Антигону, Креонта, Исмену, Гемона.
7. Проанализируйте особенности композиции трагедии и характер ее конфликта, ответив на следующие вопросы:
- Какова роль пролога?
- Какова роль агона и коммоса в композиции трагедии, в раскрытии ее конфликта?
- Почему трагедия не заканчивается смертью Антигоны?
- Какие последствия имел для города приказ Креонта?
- Какую позицию в споре Антигоны и Креонта занимают Исмена и Гемон? Какова роль этих персонажей в трагедии Софокла?
- Каково отношение хора к приказу Креонта, к конфликту Антигоны и Креонта?
- Прав ли Гегель, считая Креонта выразителем государственных интересов? («Приказ Креонта в значительной степени оправдан, ибо он продиктован заботой о благе родного города» Гегель Г.В.Ф. Эстетика: В 4 т. М., 1968. Т.1.- С. 229). Аргументируйте свой вывод, подтвердив его примерами из трагедии.
8. Найдите в песнях хора и выпишите в тетрадь основную идею трагедии «Антигона».
9. Выпишите в читательский дневник определения следующих понятий: коммос, агон, катарсис.
10. В соответствии с вопросами плана сделайте выписки из указанных ниже статей и монографий.
Тексты и литература
Мифы Фиванского цикла.
Софокл. Эдип-царь. Антигона. – Полные тексты.
Боннар А. Обещание Антигоны // Греческая цивилизация. М., 1995. Т. II. Гл. I.
Боннар А. Софокл и Эдип – ответ Року. Там же. Гл. IV:.
Ярхо В. Н. Античная драма: Технология мастерства. М., 1990.
Ярхо В.Н. Трагедия Софокла «Антигона». М., 1986.
Ярхо В.Н. Трагический театр Софокла // Софокл. Драмы.
М., 1990. С. 467-508.
Занятие № 7 (2 часа)
Трагедии Еврипида «Медея» и «Ипполит»
План
1. Трагедия Еврипида «Медея». Особенности сюжета.
2. Главный конфликт трагедии.
3. Образ Ясона в мифах об аргонавтах и в трагедии Еврипида, его особенности и идейный смысл.
4. Образ Медеи в мифах и в трагедии Еврипида, его идейное значение.
5. Особенности идейного содержания трагедии «Медея».
6. Трагедия «Ипполит». Особенности сюжета и образной системы в трагедии.
7. Образы богов в трагедии и их смысл.
8. «Снижение» героических и божественных образов в трагедиях Еврипида и его смысл.
9. Особенности женских образов в трагедиях Еврипида.
Задание:
1. Прочитайте мифы об аргонавтах по книге Куна Н.А., Немировского А.И. или Нейхардта А.А. (См. список литературы к практическому занятию № 1).
2. Прочитайте трагедию Еврипида «Медея».
3. Сделайте выписки в читательский дневник, характеризующие главных героев трагедии – Ясона и Медею. Сделайте вывод о характере героев, ответив на следующие вопросы: Каковы особенности этих образов? Что в них общего? В чем различие? В чем проявляется «снижение» образа Ясона по сравнению с мифами? Каков смысл этого «снижения»? Каково идейное значение образов Ясона и Медеи»? Выразите собственное отношение к этим образам.
4. Прочитайте трагедию Еврипида «Ипполит». Сделайте в читательский дневник выписки, характеризующие Афродиту и Артемиду, Ипполита и Федру. Сделайте вывод.
5. Проанализируйте идейное содержание трагедии, ответив при этом на вопросы: Для чего вводит Еврипид в трагедию божественные образы? В чем их смысл? Сравните образы Ипполита и Ясона, Медеи и Федры.
6. В соответствии с вопросами плана сделайте выписки из указанных ниже монографий.
Тексты и литература
Мифы об аргонавтах.
Еврипид. Медея. Ипполит. - Полные тексты.
Учебники и учебные пособия, энциклопедии и словари по античной литературе.
Боннар А. Трагическое в «Ифигении в Авлиде». Там же. Гл. II.
Гончарова Т.В. Еврипид. М., 1986.
Ярхо В.Н. Античная драма: Технология мастерства. М.. 1990.
Боннар А. Упадок и искания. Трагедия Еврипида «Медея» // Греческая цивилизация. М., 1995. Т.III. Гл. I.
Занятие № 8 (2-4 часа)
Греческая комедия
План
1. Идейные и художественные особенности комедий Аристофана.
2. Комедия «Облака». Особенности названия комедии.
3. Характеристика основных образов.
4. Изображение Сократа и софистов в комедии.
5. Особенности идейного содержания комедии.
6. Приемы комического в комедии.
7. Особенности новой аттической комедии. Комедия Менандра «Брюзга». Особенности построения характеров. Идейное содержание комедии.
Задание:
Прочитайте комедию Аристофана «Облака».
1. Сделайте в читательский дневник выписки, характеризующие главных героев комедии: Сократа, Стрепсиада, Федиппида.
2. Определите, какие приемы комического использует Аристофан при создании образов. Сделайте в читательский дневник соответствующие выписки.
3. Законспектируйте главу «Загадка Сократа» из монографии А. Боннара «Греческая цивилизация» (Т. II, гл. X). Опираясь на материалы данной главы, а также на соответствующие статьи Словаря античности или Философского словаря, ответьте на следующие вопросы: Кем был Сократ как историческая личность? Каким он был? Чем он прославился? Был ли он софистом? Что известно о его жизни и о его смерти? Кто такие софисты? Был ли Сократ софистом? Чем отличается литературный образ, созданный Аристофаном, от реального исторического образа Сократа? Что именно и с какой целью домыслил или переосмыслил Аристофан в образе Сократа? Как это связано с идейным содержанием комедии? Какие черты личности Сократа Аристофан изобразил правдиво? Почему?
4. Прочитайте комедию Менандра «Брюзга». Сделайте в читательский дневник выписки, характеризующие главных героев комедий. Определите принципы построения характеров в комедии.
5. Сделайте выводы об особенностях проблематики и идейного содержания комедий Менандра и Аристофана, об основных принципах построения характеров у обоих авторов. В чем заключаются различия? В чем вы видите причину этих различий?
Тексты и литература
Аристофан. Облака.
Менандр. Брюзга (Угрюмец).
Учебники и учебные пособия, энциклопедии и словари по античной литературе.
Боннар А. Смех Аристофана / Греческая цивилизация. М., 1995. Т. II. Гл. VIII.
Боннар А. Загадка Сократа / Там же. Гл. X.
Боннар А. Царство книг. Александрия. Библиотека и Мусейон / Там же. Т. III. Гл. XI.
Гусейнов Г. Ч. Аристофан. М., 1988.
Ярхо В.Н. У истоков европейской комедии. М., 1979.
Занятие № 9
Античный роман (2-4 часа)
План
1. «Греческое возрождение» в античной литературе II в. н.э.
2. Плутарх (ок. 45 – после 120 гг. до н.э.) – греческий писатель периода «греческого возрождения». «Сравнительные жизнеописания» Плутарха: особенности жанра, мастерство художественной биографии, монументальность и психологизм в создании образов. Морализм Плутарха.
3. Греческий роман II в. н.э. Мифологизм в буколическом романе Лонга «Дафнис и Хлоя». Отражение сознания эпохи в романе.
4. Луций Апулей (ок. 125 – ок. 180 гг. до н.э.). Особенности личности и мировоззрения. Роман «Метаморфозы, или Золотой осел»: проблематика и образы, своеобразие жанра, аллегорический смысл сюжета, поэтика контрастов. Отражение кризиса идеологии периода римской античности в романе.
Задание:
1. Прочитайте из «Сравнительных жизнеописаний» Плутарха: Солон («Солон и Попликола»), «Демосфен и Цицерон», Перикл («Перикл и Фабий Максим»). В соответствии с вопросами плана сделайте соответствующие выписки из текста и научной литературы.
2. Прочитайте роман Лонга «Дафнис и Хлоя» – полный текст.
3. Законспектируйте главу из книги А. Боннара «Греческая цивилизация (Т. III, гл. XVII).
4. Прочитайте роман Апулея «Метаморфозы» - полный текст. В соответствии с вопросами плана сделайте в читательский дневник выписки из текста и научной литературы.
Тексты и литература
Плутарх. Сравнительные жизнеописания.
Лонг. Дафнис и Хлоя.
Апулей. Метаморфозы, или Золотой осел».
* * *
Учебники, энциклопедии и словари по античной литературе.
Аверинцев С.С. Плутарх и античная биография: К вопросу о месте классика жанра в истории жанра. М., 1973.
Античный роман. М., 1969.
Боннар А. Иные способы бегства от жизни. Город и реалистический мим. Греческий роман. «Дафнис и Хлоя» / Греческая цивилизация. Т. III. Гл. XVII. М., 1995.
Джонс А. Гибель античного мира / Пер. с англ. Т. Горяйновой. Ростов-на-Дону. М., 1997.
Полякова С.В. «Метаморфозы, или Золотой осел» Апулея. М, 1988.
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: