Классификация форм индивидуально-приспособительной деятельности

Формы обучения животных весьма разнообразны, и обыч­но их подразделяют на три основные категории: неассоциатив­ное обучение, ассоциативное обучение и когнитивные процессы. О. Меннинг (1982) и Д. Дьюсбери включали в свои классифи­кации также и «инсайт-обучение». Приводим систематизиро­ванный перечень этих феноменов (по данным разных авторов).

Классификация включает некоторые сведения об элемен­тах рассудочной деятельности, которым посвящена основная часть пособия. Ряд авторов выделяют в своих книгах раздел «Complex cognition», который соответствует разделу «Когни­тивные процессы» настоящей главы, а также содержанию ряда следующих глав, где рассматривается формирование у жи­вотных понятий, усвоение языков-посредников и т. д. Для изу­чения механизмов обучения нередко используют различные модели, в том числе так называемые клеточные аналоги обу­чения или процесс посттетанической потенциации.

Классификация форм обучения и когнитивных процессов, (составлена нами на основе классификаций О. Меннинга (Man­ning, Dawkins, 1992), Д. Дьюсбери (1981), Р. Томаса (Thomas, 1996), Дж. Пирса (Реаrсе, 1998) и др.). Неассоциативное обучение:

• привыкание. Ассоциативное обучение:

• классические условные рефлексы;

• инструментальные условные рефлексы. Когнитивные процессы:

• латентное обучение;

• выбор по образцу;

• обучение, основанное на представлениях о:

- пространстве;

- порядке стимулов;

- времени[23];

- числе.

Элементарное мышление[24].

Далее рассматривается основные формы обучения, приве­денные в схеме классификации.

Неассоциативное обучение (привыкание)

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: