Накопление баллов за работу в семестре

ПЛАН ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Практическое занятие № 1

Тема: Языкознание как наука.

- Место языкознания среди других наук.

- Разделы и состав языкознания.

- Понятие направления в науке.

- Понятие школы в науке.

- Промежуточные лингвистические дисциплины: социолингвистика, этнолингвистика, психолингвистика.

Задание: Подготовьте письменный конспект сообщения по указанным выше темам. Подготовьте выступление на 5-7 минут. Будьте готовы обсудить в классе предложенные вопросы.

*При подготовке к занятию используйте тексты лекций, основную и дополнительную литературу, интернет ресурсы (см. справочные ресурсы)

Практическое занятие № 2

Тема: Введение в историю языкознания. Развитие языкознания в России.

- Предмет истории языкознания.

- Зарождение языкознания в древнем мире.

- Языкознание в средневековой Европе.

- Попытки установления родства языков.

- Теория «трех штилей» М.В. Лoмоносова.

- Труды братьев Шлегелей.

- Возникновение германистики и славистики.

- Московская лингвистическая школа.

- Казанская лингвистическая школа.

- Советское языкознание.

Задание: Подготовьте письменный конспект сообщения по указанным выше темам. Подготовьте выступление на 5-7 минут. Будьте готовы обсудить в классе предложенные вопросы.

*При подготовке к занятию используйте тексты лекций, основную и дополнительную литературу, интернет ресурсы (см. справочные ресурсы)

Практическое занятие № 3

Тема: Диахронический и синхронический подход в изучении языка.

- Дихотомия синхронии и диахронии.

- Ось последовательности и ось одновременности.

- Язык как синхронная система в любой момент его существования.

- Диахрония и сравнительно-историческое языкознание.

Задание: Подготовьте письменный конспект сообщения по указанным выше темам. Подготовьте выступление на 5-7 минут. Будьте готовы обсудить в классе предложенные вопросы.

*При подготовке к занятию используйте тексты лекций, основную и дополнительную литературу, интернет ресурсы (см. справочные ресурсы)

Практическое занятие № 4

Тема: Структура языка. Язык как система. Понятие языкового знака.

- Знаковая концепция языка.

- Язык как система и его главные характеристики.

- Понятие единицы языка.

- Система и структура языка.

- Теория знака Ч.Пирса.

Задание: Подготовьте письменный конспект сообщения по указанным выше темам. Подготовьте выступление на 5-7 минут. Будьте готовы обсудить в классе предложенные вопросы. Подготовьте мультимедийную презентацию, раскрывающую положения теории Ч.Пирса.

*При подготовке к занятию используйте тексты лекций, основную и дополнительную литературу, интернет ресурсы (см. справочные ресурсы)

Практическое занятие № 5

Тема: Происхождение и формы существования языка.

- Представления древних о происхождении языка, теологический подход.

- Современные теории происхождения языка: теория трудовых выкриков, теория междометий, теория социального договора, теория звукоподражания.

- Формы существования языка.

- Понятие диалекта и варианта языка.

- Стилистическая дифференциация языка.

- Внешняя и внутренняя речь.

- Устная и письменная форма речи.

- Язык и речевая деятельность.

- Теория речевых актов.

- Современная теория текста.

Задание: Подготовьте письменный конспект сообщения по указанным выше темам. Подготовьте выступление на 5-7 минут. Будьте готовы обсудить в классе предложенные вопросы.

Выполните следующие задания:

С.И.Калабина Практикум по курсу «Введение в языкознание». Раздел 2.

теоретические вопросы 3-8, 12, 14-15, 26-32, 38, 40,42

*При подготовке к занятию используйте тексты лекций, основную и дополнительную литературу, интернет ресурсы (см. справочные ресурсы)

Практическое занятие № 6-7

Тема: Письменность. Виды письма.

- Понятие письма как условно-письменного изображения звучащей речи. - Виды письма.

- Происхождение письма.

- Развитие письма от пиктографического до звукобуквенного.

- Развитие языковой графики.

- Фонематический, идеографический, просодический аспекты речи.

Задание: Подготовьте письменный конспект сообщения по указанным выше темам. Подготовьте выступление на 5-7 минут. Будьте готовы обсудить в классе предложенные вопросы. Подготовьте мультимедийную презентацию, иллюстрирующую известные виды письма.

Выполните следующие задания:

1. С.И.Калабина Практикум по курсу «Введение в языкознание». Раздел 4

теоретические вопросы 1,5, 7,10, 21, 30-31

практические задания 1, 4-5, 14-15

2. Фонетическое письмо значительно легче орфографического письма, так, например, в английском языке сочетание букв – ough может иметь шесть различных вариантов произношения (для англ. групп: проиллюстрируйте данное утверждение). Приведите подобные примеры из немецкого/французского языков.

3. Приведите примеры иероглифического письма в русском и изучаемом языках.

*При подготовке к занятию используйте тексты лекций, основную и дополнительную литературу, интернет ресурсы (см. справочные ресурсы)

Практическое занятие № 8

Тема: Как развиваются языки. Язык и мышление.

- Язык как принадлежность общества и принадлежность индивида.

- Связь исторического изменения языка с историей народа – его носителя.

- Неравномерность исторического развития языка.

- Эволюция и совершенствование языка.

- Дихотомия языка и речи.

- Двухаспектная функциональная природа языка: служить средством формирования мыслей и средством обмена мыслями в общении.

Задание: Подготовьте письменный конспект сообщения по указанным выше темам. Подготовьте выступление на 5-7 минут. Будьте готовы обсудить в классе предложенные вопросы.

*При подготовке к занятию используйте тексты лекций, основную и дополнительную литературу, интернет ресурсы (см. справочные ресурсы)

Практическое занятие № 9-10

Тема: Классификации языков. Факторы языкового родства. Языки мира. Основы типологии.

- Критерий определения языкового статуса.

- Социолингвистика, ее предмет.

- Язык и культура.

- Язык и национальная идентификация человека.

- Язык в межкультурной коммуникации. Проблема общения в многоязычном мире.

- Понятие родства языков. Учение о родстве языков. Языковая семья, ветвь. Языковые группы, подгруппы.

- Генеалогическая классификация языков мира. Факторы языкового родства. Языки родственные, близкородственные, неродственные.

- Типологическая классификация языков.

- Взаимная дополнительность типологической и генеалогической классификаций.

- Аналитический и синтетический строй языков.

- Агглютинация и фузия. Изолирующие языки.

Задание: Подготовьте письменный конспект сообщения по указанным выше темам. Подготовьте выступление на 5-7 минут. Будьте готовы обсудить в классе предложенные вопросы. Подготовьте компьюторные графические материалы, иллюстрирующие генеалогическую классификацию языков мира.

Выполните следующие задания:

1. С.И.Калабина Практикум по курсу «Введение в языкознание». Раздел1.

теоретические вопросы 1-5, 11-12

практические задания 3, 7-9, 12-15

2. Сравните следующие английские слова с соответствующими словами из любых двух индоевропейских языков: foot, head, father, mother, water. Прокомментируйте их сходства и различия. Приведите собственные примеры из известных вам индоевропейских языков, иллюстрирующие их родство.

*При подготовке к занятию используйте тексты лекций, основную и дополнительную литературу, интернет ресурсы (см. справочные ресурсы)

Практическое занятие № 11

Тема: Синтагматика и парадигматика в изучении языка. Универсалии и уникалии в системе языка.

- Синтагматика и парадигматика в теориях современного языкознания. -- Иерархия языковых уровней.

- Язык как совокупность парадигматических систем.

- языковые универсалии и их типы.

- языковые уникалии.

Задание: Подготовьте письменный конспект сообщения по указанным выше темам. Подготовьте выступление на 5-7 минут. Будьте готовы обсудить в классе предложенные вопросы.

*При подготовке к занятию используйте тексты лекций, основную и дополнительную литературу, интернет ресурсы (см. справочные ресурсы)

Практическое занятие № 12-13

Тема: Основы теоретической фонетики.

- Понятие фонетического строя.

- Две главные стороны фонетического строя: фонематика и просодика. --- Понятие фонемы. Звук и буква. Фонема и ее варианты. Фонематические оппозиции.

- Позиционные изменения.

- Системы гласных и согласных фонем.

- Интонация и просодия.

Задание: Подготовьте письменный конспект сообщения по указанным выше темам. Подготовьте выступление на 5-7 минут. Будьте готовы обсудить в классе предложенные вопросы. Подготовьте компьюторные графические материалы, отображающие систему гласных звуков.

Выполните следующие задания:

1. С.И.Калабина Практикум по курсу «Введение в языкознание».Раздел3.

Тема 1: теоретические вопросы 2, 4,12-14, 14-16

практические задания 1-5, 8-9, 14

Тема 2: теоретические вопросы 1-3, 5-9, 13, 15-18, 22, 24

практические задания 2-8, 13

Тема 3: теоретические вопросы 2-5, 7-10, 12, 16-17

практические задания 1-6, 12, 14, 18

Тема 4: теоретические вопросы 4, 9, 12-13, 15-18

практические задания 1, 4

Тема 5: теоретические вопросы 1-3, 8-9, 13, 17-18, 20

практические задания 6-7 (только рус.яз.)

Тема 6: практические задания 1-4 (в соотв. с изучаемым языком)

2. Приведите примеры разного прочтения диграфов в изучаемом языке.

*При подготовке к занятию используйте тексты лекций, основную и дополнительную литературу, интернет ресурсы (см. справочные ресурсы)

Практическое занятие № 14-16

Тема: Основы теоретической грамматики.

- Предмет грамматики.

- Понятие грамматической формы и грамматического категории.

- Грамматические способы языков.

- Грамматические свойства морфемы.

- Части речи и их деление на служебные и знаменательные.

- Проблемы выделения частей речи в отдельных языках.

- Предложение: простое, сложное.

Задание: Подготовьте письменный конспект сообщения по указанным выше темам. Подготовьте выступление на 5-7 минут. Будьте готовы обсудить в классе предложенные вопросы. Подготовьте компьюторные графические материалы, иллюстрирующие грамматические способы языков, типологию частей речи в русском и изучаемом языках.

Выполните следующие задания:

1..С.И.Калабина Практикум по курсу «Введение в языкознание». Раздел 5.

Тема 1: теоретические вопросы 1-8, 10-12, 15

практические задания 1-6, 8-11, 14, 16-19

Тема 2: теоретические вопросы 1-3, 7-8, 11-13

практические задания 1-2, 6-8

Тема 3: теоретические вопросы 1, 3-6, 8, 11

практические задания 1-3, 9, 11

Тема 4: теоретические вопросы 1-2, 4-5

практические задания 2

Тема 5: теоретические вопросы 1-3, 6-7, 9, 12

практические задания 1, 6-7

Тема 6: теоретические вопросы 1-2, 4-7, 10-16

практические задания 5, 11

2. Во многих языках существует явление так называемой синтаксической омонимии. Репортеры мухами облепили мост. – как? или чем?

Он умеет заставить себя слушать. – кого заставить? или кого слушать?

Он прислан к нам инспектором. – кто прислал? или в качестве кого?

3. Приведите примеры синтаксической омонимии в изучаемом языке.

- Приведите примеры суффиксов, характерных для определенных частей речи в изучаемом языке, проиллюстрируйте примерами.

- Решите следующие лингвистические задачи.

4. Даны некоторые зулусские слова, заимствованные из английского языка, и соответствующие им английские слова:

ipilizi – a pill - таблетка

amapilizi – pills - таблетки

isokisi – a sock - носок

amasokisi – socks - носки

ibalekisi – a barrack - казарма

amabelikisi – barracks -казармы

Как образуется в языке Зулу множественное число?

5. Определите, как было заимствовано русское слово зулус: непосредственно из языка зулу или через посредство английского языка, если известно, что зулус по-английски – aZulu, а зулусы на языке зулу – amaZulu.

6. Даны в упрощенной записи (без грамматического показателя) зулусские слова, заимствованные из европейских языков (главным образом из английского): pikiniki, pulezidenti, palagilafu, siginali, Tilansivali, kilasi, gilamu, pulani, asipilini, apendikisi, palafini, atilasi, balikoni.

Определите, что эти слова могут означать.

7. Установите, как будут выглядеть в зулусской передаче английские слова:

film– фильм

clinic– больница

tram– трамвай

box- коробка

8. Сосчитайте количество морфем в следующем тексте на русском языке. Подберите текст с тем же количеством слов на английском (немецком / французском) языке, подсчитайте количество морфем, объясните результат исследования.

Поскольку проблема значения имеет общенаучный характер, то в специальных науках в отсутствие общей теории значения создавались частные теории значения, не претендовавшие на универсальность, но полезные для целей той или иной научной дисциплины или концепции. Эти специальные теории проясняли определенные аспекты значения и косвенно демонстрировали его сложность и многосторонность. В особенности много таких теорий создается в философии, логике, лингвистике и семиотике, за которыми следуют психология и теория информации, а также ряд других наук, таких, как антропология, сравнительная культурология, этнография и др. Понятно, что разработка специальных аспектов не снимает потребности в общей теории значения. Частные концепции должны согласовываться с общетеоретическими представлениями, иначе... (100 слов)

*При подготовке к занятию используйте тексты лекций, основную и дополнительную литературу, интернет ресурсы (см. справочные ресурсы)

Практическое занятие № 17-18

Тема: Основы лексикологии и лексикографии.

- Словарный состав и его системность.

- Основной словарный фонд и периферия.

- Форма слова и его семантическое содержание.

- Проблема определения слова.

- Многозначность слова.

- Семантическая структура слова.

- Понятие лексемы.

- Синонимия, антонимия, омонимия.

- Табуированные слова, эвфемизмы.

- Этимология слова.

- Терминология.

- Фразеология. Идиоматика.

- Словосочетание.

- Проблемы определения и классификации словосочетаний.

- Лексикография. Типы и функции словарей.

Задание: Подготовьте письменный конспект сообщения по указанным выше темам. Подготовьте выступление на 5-7 минут. Будьте готовы обсудить в классе предложенные вопросы.

Выполните следующие задания:

1. С.И.Калабина Практикум по курсу «Введение в языкознание». Раздел 6.

Тема 1: теоретические вопросы 1-2, 7-9,12

практические задания 3, 7

Тема 2: теоретические вопросы 1-4, 9-16, 18-26

практические задания 1, 6-7,10, 14, 15

Тема 3: теоретические вопросы 1, 5-7, 9 11, 12-14, 17-18

практические задания 1, 3, 5,14-16

Тема 4: теоретические вопросы 2-3, 5, 8, 11-16

практические задания 1, 4, 6-14

Тема 5: теоретические вопросы 1-7, 11-13

практические задания 1, 6(дайте еквиваленты из изучаемого языка)

Тема 6: теоретические вопросы 1, 4-6

практические задания 1

2. Приведите примеры паронимов в изучаемом языке.

3. Приведите примеры соответствующей сочетаемости в изучаемом языке: стадо коров, табун лошадей, стая волков, косяк рыбы, рой пчел,толпа людей; кусок хлеба,сахара, мыла,лимона.

4. Семантические конверсивы (прийти – уйти, дать – взять, купить – продать, и т.д.) часто вызывают затруднения при изучении иностранного языка. Приведите примеры семантическихконверсивов в изучаемом языке.

5. В процессе заимствования слов одного языка другим появляются лекические единицы, похожие по звучанию, но разные по значению (англ. paragraph означает не параграф, а абзац; болгарск. диня – не дыня, а арбуз; чешск. zapometi – не запомнить, а забыть; сербскохорватск. олово – не олово, а свинец; польск. uroda – красота). Приведите примеры «ложных друзей переводчика» из известных вам языков.

*При подготовке к занятию используйте тексты лекций, основную и дополнительную литературу, интернет ресурсы (см. справочные ресурсы)

ЛИТЕРАТУРА

1. Калабина С.И. Практикум по курсу «Введение в языкознание»: Учеб. пособие для студ. ин-тов и фак-тов иностр. яз. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Высш.шк., 1985 – 112с.

2. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: Структурная и социальная типология языков: Учебное пособие для студентов филологических и лингвистических специальностей. – 3-е изд. – М.:Флинта: Наука, 2003. -312с.

3. Реформатский А.А. Введение в языковедение: Учебник для вузов/А.А.Реформатский; под ред. В.А.Виноградова. – 5-е изд., испр. – М.: Аспект Пресс, 2005. – 536с.

4. Рождественский Ю.В. Курс лекций по языкознанию: Учебное пособие. – М.: ИКЦ «Академкнига», ООО «Добросвет» 2002. – 344с.

· Дополнительная литература

1. Вандриес Ж. Язык (лингвистическое введение в историю). Пер. с фр.; 2-е изд., стереотипное. – М.: Эдиториал УРСС, 2001. – 408с.

2. Зиндер Л.Р. Введение в языкознание. Сборник задач: Учеб. пособие для вузов. – М.: Высш. шк., 1987. – 176с.

3. Зубкова Л.Г. Из истории языкознания: общая теория языка в аспектирующих концепциях: Учеб. Пособие. – М.: Изд-во РУДН, 1992. – 116с.

4. Зубкова Л.Г. Язык как форма. Теория и история языкознания: Учеб. Пособие. – М.: Изд-во РУДН, 1999. – 237с.

5. Камчатнов А.М., Николина Н.А. Введение в языкознание: Учеб. Пособие для филологических факультетов университетов и педагогических вузов. – 4-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2002. – 232с.

6. Кочергина В.А. Введение в языкознание. – Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2004. – 272с.

7. Нелюбин Л.Л., Хухуни Г.Т. История науки о языке. Учебник. Изд. 2-е, переработанное и дополненное. – М.: Изд-во МГОУ. 2004 – 338с.

8. Солнышкина М.И. Введение в сравнительное языкознание: Учебное пособие для студентов факультетов иностранных языков педагогических университетов и институтов. – Казань: КГПУ, 2004. – 191с.

9. Языкознание. Большой энциклопедический словарь/ Гл.ред. В.Н.Ярцева. – 2-е изд. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. – 685с.

10. Языкознание. Энциклопедия. Т.10. Русский язык./ Гл.ред. М.Д.Аксенова. – М.: Аванта+, 1998. – 704с.

Накопление баллов за работу в семестре

Таблица 5

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: