Характеристика Я-концепции личности ребенка в дошкольном и младшем школьном возрасте.

2. Методики: а) «Кто Я?», б) «Методика определения эмоционального уровня самооценки», в) «Комплексная методика изучения системы самооценок».

Литература:

1. Немов Р.С. Психология. Кн.2 – М.:Владос,1998.

2. Формирование интереса к учению у школьников / Под ред. Н.И. Марковой. – М., 1986.

3. Шахова И.П. Практикум по лабораторным работам курса «Возрастная психология». – М. – Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998, С. 50-66.

4. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М., 1993, С. 87-120.

Занятие №4.

Тема: Определение темперамента ребёнка дошкольного и младшего школьного возраста.

Цель: Изучение методов определения особенностей темперамента в дошкольном и младшем школьном возрасте.

План:

1. Темперамент. Физиологические основы. Типы темперамента.

2. Методики: а) Диагностика темперамента методом наблюдения, б) «Опросник Айзенка для определения темперамента личности». (детский вариант).

Литература:

1. Немов Р.С. Психология. Кн.2 – М.:Владос,1998.

2. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М., 1993, С. 87-120.

3. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. – М.-Воронеж: МОДЭК, 1998. С.133-136.

4. Шахова И.П. Практикум по лабораторным работам курса «Возрастная психология». – М. – Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998, С. 80-96.

Занятие №5.

Тема: Определение акцентуации характера ребенка при переходе от младшего школьного к подростковому возрасту.

Цель: Изучить методику диагностики акцентуации характера ребенка 11-12-летнего возраста.

План:

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: