ТОР 5 статей: Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы КАТЕГОРИИ:
|
ЗАДАНИЯ К ПУНКТУ 4.ЗАДАНИЯ К ПУНКТУ 1 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
ЗАДАНИЯ К ПУНКТУ 2-3 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
ЗАДАНИЯ К ПУНКТУ 4.
1. Три группы баскетболистов занимались на базе одной ДЮСШ по разным программам специальной подготовки. Эффективность программы оценивалась по уровню общефизической подготовки. Одним из упражнений был бег на 100м. В каждой группе было по 10 человек. Оценить влияние программ на полученные результаты.
2. Четырем группам предъявлялись списки из 10 слов: группа 1 – короткие слова с большой скоростью, группа 2 – короткие слова с медленной скоростью, группа 3 – длинные слова с большой скоростью, группа 4 – длинные слова с медленной скоростью. В каждой группе по 4 человека. Результаты количества воспроизведенных слов при разной длине слова и разной скорости их предъявления приведены в таблице.
3. Выявить влияние ритмичности метронома на речь людей, страдающих заиканием. Исследовалась речь в течении 3 мин., использовались 3 типа ритма метронома: N – без помощи метронома, R – ритмичная работа метронома 120 ударов/мин., А – неритмичная работа, расстояние между ударами 0,3 – 0,7 сек., на удар 1 слог.
4. Три различные группы испытуемых получили списки из 10 слов. Первой группе слова предъявлялись с низкой скоростью – 1 слово в 5 сек., второй группе – со средней скоростью - 1 слово в 2 сек., третьей группе – с большой скоростью – 1 слово в 1 сек. Предполагалось, что показатели воспроизведения будут зависеть от скорости предъявления. Так ли это?
5. В трех классах апробировались две методики обучения английскому языку. По каждой методике обучались 3 группы в классе. Установить влияние методики и коллектива класса на результаты успеваемости.
6. Установить влияние типа рекламы на объемы продаж товара (тыс. штук).
7.Четырем группам предъявлялись списки из 10 слов: группа 1 – короткие слова с большой скоростью, группа 2 – короткие слова с медленной скоростью, группа 3 – длинные слова с большой скоростью, группа 4 – длинные слова с медленной скоростью. В каждой группе по 4 человека. Результаты количества воспроизведенных слов при разной длине слова и разной скорости их предъявления приведены в таблице.
8.Выявить влияние ритмичности метронома на речь людей, страдающих заиканием. Исследовалась речь в течении 3 мин., использовались 3 типа ритма метронома: N – без помощи метронома, R – ритмичная работа метронома 120 ударов/мин., А – неритмичная работа, расстояние между ударами 0,3 – 0,7 сек., на удар 1 слог.
9.Три различные группы испытуемых получили списки из 10 слов. Первой группе слова предъявлялись с низкой скоростью – 1 слово в 5 сек., второй группе – со средней скоростью - 1 слово в 2 сек., третьей группе – с большой скоростью – 1 слово в 1 сек. Предполагалось, что показатели воспроизведения будут зависеть от скорости предъявления. Так ли это?
10.В трех классах апробировались две методики обучения английскому языку. По каждой методике обучались 3 группы в классе. Установить влияние методики и коллектива класса на результаты успеваемости.
11.Установить влияние типа рекламы на объемы продаж товара.
12.Четырем группам предъявлялись списки из 10 слов: группа 1 – короткие слова с большой скоростью, группа 2 – короткие слова с медленной скоростью, группа 3 – длинные слова с большой скоростью, группа 4 – длинные слова с медленной скоростью. В каждой группе по 4 человека. Результаты количества воспроизведенных слов при разной длине слова и разной скорости их предъявления приведены в таблице.
13.Выявить влияние ритмичности метронома на речь людей, страдающих заиканием. Исследовалась речь в течении 3 мин., использовались 3 типа ритма метронома: N – без помощи метронома, R – ритмичная работа метронома 120 ударов/мин., А – неритмичная работа, расстояние между ударами 0,3 – 0,7 сек., на удар 1 слог.
14.В трех классах апробировались две методики обучения английскому языку. По каждой методике обучались 3 группы в классе. Установить влияние методики и коллектива класса на результаты успеваемости.
15.Три различные группы испытуемых получили списки из 10 слов. Первой группе слова предъявлялись с низкой скоростью – 1 слово в 5 сек., второй группе – со средней скоростью - 1 слово в 2 сек., третьей группе – с большой скоростью – 1 слово в 1 сек. Предполагалось, что показатели воспроизведения будут зависеть от скорости предъявления. Так ли это?
16.Три группы баскетболистов занимались на базе одной ДЮСШ по разным программам специальной подготовки. Эффективность программы оценивалась по уровню общефизической подготовки. Одним из упражнений был бег на 100м. В каждой группе было по 10 человек. Оценить влияние программ на полученные результаты.
17.Четырем группам предъявлялись списки из 10 слов: группа 1 – короткие слова с большой скоростью, группа 2 – короткие слова с медленной скоростью, группа 3 – длинные слова с большой скоростью, группа 4 – длинные слова с медленной скоростью. В каждой группе по 4 человека. Результаты количества воспроизведенных слов при разной длине слова и разной скорости их предъявления приведены в таблице.
18.Выявить влияние ритмичности метронома на речь людей, страдающих заиканием. Исследовалась речь в течении 3 мин., использовались 3 типа ритма метронома: N – без помощи метронома, R – ритмичная работа метронома 120 ударов/мин., А – неритмичная работа, расстояние между ударами 0,3 – 0,7 сек., на удар 1 слог.
19.Три различные группы испытуемых получили списки из 10 слов. Первой группе слова предъявлялись с низкой скоростью – 1 слово в 5 сек., второй группе – со средней скоростью - 1 слово в 2 сек., третьей группе – с большой скоростью – 1 слово в 1 сек. Предполагалось, что показатели воспроизведения будут зависеть от скорости предъявления. Так ли это?
20.В трех классах апробировались две методики обучения английскому языку. По каждой методике обучались 3 группы в классе. Установить влияние методики и коллектива класса на результаты успеваемости.
21.Установить влияние типа рекламы на объемы продаж товара (тыс. штук).
22.Четырем группам предъявлялись списки из 10 слов: группа 1 – короткие слова с большой скоростью, группа 2 – короткие слова с медленной скоростью, группа 3 – длинные слова с большой скоростью, группа 4 – длинные слова с медленной скоростью. В каждой группе по 4 человека. Результаты количества воспроизведенных слов при разной длине слова и разной скорости их предъявления приведены в таблице.
23.Выявить влияние ритмичности метронома на речь людей, страдающих заиканием. Исследовалась речь в течении 3 мин., использовались 3 типа ритма метронома: N – без помощи метронома, R – ритмичная работа метронома 120 ударов/мин., А – неритмичная работа, расстояние между ударами 0,3 – 0,7 сек., на удар 1 слог.
24.Три различные группы испытуемых получили списки из 10 слов. Первой группе слова предъявлялись с низкой скоростью – 1 слово в 5 сек., второй группе – со средней скоростью - 1 слово в 2 сек., третьей группе – с большой скоростью – 1 слово в 1 сек. Предполагалось, что показатели воспроизведения будут зависеть от скорости предъявления. Так ли это?
25.В трех классах апробировались две методики обучения английскому языку. По каждой методике обучались 3 группы в классе. Установить влияние методики и коллектива класса на результаты успеваемости.
26Установить влияние типа рекламы на объемы продаж товара.
27.Четырем группам предъявлялись списки из 10 слов: группа 1 – короткие слова с большой скоростью, группа 2 – короткие слова с медленной скоростью, группа 3 – длинные слова с большой скоростью, группа 4 – длинные слова с медленной скоростью. В каждой группе по 4 человека. Результаты количества воспроизведенных слов при разной длине слова и разной скорости их предъявления приведены в таблице.
28.Выявить влияние ритмичности метронома на речь людей, страдающих заиканием. Исследовалась речь в течении 3 мин., использовались 3 типа ритма метронома: N – без помощи метронома, R – ритмичная работа метронома 120 ударов/мин., А – неритмичная работа, расстояние между ударами 0,3 – 0,7 сек., на удар 1 слог.
29.В трех классах апробировались две методики обучения английскому языку. По каждой методике обучались 3 группы в классе. Установить влияние методики и коллектива класса на результаты успеваемости.
30.Три различные группы испытуемых получили списки из 10 слов. Первой группе слова предъявлялись с низкой скоростью – 1 слово в 5 сек., второй группе – со средней скоростью - 1 слово в 2 сек., третьей группе – с большой скоростью – 1 слово в 1 сек. Предполагалось, что показатели воспроизведения будут зависеть от скорости предъявления. Так ли это?
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:
|