ТОР 5 статей: Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы КАТЕГОРИИ:
|
Самостійна робота над конспектом лекцій.Слово “конспект” у перекладі з латини означає “огляд”. Роль конспекту суто навчальна: у ньому фіксуються основні поняття і положення, які в потрібний час можуть бути відтворенні, наприклад при написанні реферату, підготовці до контрольних заходів. При підготовці конспекту слід зважати наступне: конспект індивідуалізований, розрахований виключно на автора, тож може бути незрозумілим іншим. У будь-якому навчальному тексті міститься інформація двох видів: основна і допоміжна. Основна інформація включає найнеобхідніший матеріал для вивчення окремих питань (визначення, теоретичні принципи то що). Допоміжна інформація покликана сприяти кращому засвоєнню матеріалу (приклади, зразки, стандартні ситуації). Опорний конспект складається переважно з основної інформації, допоміжна як правило опускається, за виключенням випадків, коли студенту неповною мірою зрозумілі основні положення. Основні вимоги до конспекту полягають у наочності записів і такому їх розміщенню, що сприяло б усвідомленню логічних зв’язків та ієрархії понять. Загальним правилом є встановлення обсягу рукописного конспекту у розмірі 25% від наданих лекційних матеріалів за можливості повного відтворення їх змісту. В структурі конспекту виділяють тему, план, бібліографію, власне текст з виділенням основних положень та визначень. Зміст роботи з конспектом полягає в опрацюванні основної інформації, її узагальненні (головні принципи, методи, визначення, результати). Допомагають структуруванню основного матеріалу ключові фрази, які несуть основне інформаційне навантаження. Конспект перевіряється та оцінюються за наступними параметрами: – якою мірою студент орієнтується в загальній композиції лекції (знання основних положень); – виділення логічно-послідовної структури повідомлення; – розуміння системи викладу матеріалу, аналіз основних положень; – чи виявлені ключові положення тексту; – наявність інформації, що деталізує основні положення; – лаконічність основної інформації.
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:
|