Формы воспитательной работы со школьниками.

Семья и школа (СиШ) – основные и равноправные субъекты социализации личности в период детства и отрочества. Принципы взаимодействия СИШ: взаимосвязь, взаимопреемственность, взаимодополнение. Воспитательный процесс углубляется за счет включения в него педагогического коллектива.

Взаимная критика СИШ должна быть обоснована и конструктивна. Педагог может воздействовать не только на ребенка, но и на родителей и климат семьи в целом. Деятельность педагогического коллектива с семьей включает составляющие:

1)Образовательная (помощь семье в обучении и воспитании детей). Просвещение родителей по вопросам:

- педагогическая и социально-психологическая подготовка родителей к воспитанию будущих детей,

- значение личного примера и авторитета родителей в воспитании детей, роли матери и отца, отношений между ними,

- взаимоотношения различных поколений в семье, методы педагогического воздействия на детей. Формирование позитивных отношений между детьми и взрослыми,

- воспитание детей в семье с учетом пола и возраста,

- соц.-психол. Проблемы воспитания педагогически запущенных детей, проблемы отрицательного влияния безнадзорности и беспризорности на психику ребенка,

- сущность самовоспитания и его организации, роль семь в руководстве самовоспитания,

- поощрение и наказание в воспитании детей в семье,

- ошибки родителей в воспитании,

- особенности воспитания детей с отклонениями в развитии,

- трудовое воспитание в семье,

- организация режима труда, учебы, отдыха, досуга детей, и многие другие темы.

Все это должно повысить роль семьи в воспитании детей. Педагоги консультируют родителей и создают для ребенка специальные воспитательные ситуации.

2)психологическая составляющая:

- социально-педагогическая поддержка (нормализация семейного климата в период кризиса, помощь школьного психолога),

- коррекция (устранения психического насилия над ребенком: запугивания, оскорбления, унижения).

3)посреднический компонент:

- помощь в организации (организация семейного досуга – клубов, летнего отдыха)

- помощь в координации (активизация ведомств и служб для решения проблем семьи – лишение родительских прав, адаптация ребенка в приемной семье, помещение в детский дом),

- помощь в информировании (предоставление инфы по вопросам обучения и воспитания в форме консультаций – права ребенка и родителей, особенности развития ребенка и проч.)

Педагог при работе с семьей является советником, консультантом и защитником.

Причины проблем воспитания в семье:

- однодетность или малодетность (нет опыта семейных отношений),

- жизнь порознь со старшим поколением (нет передачи опыта),

- утрачены традиции народной педагогики,

- в условиях города усиливается автономность общения детей и взрослого (потеря стыда перед знакомыми за своих детей).

Педагогическая деятельность родителей:

1.Констурктивная (определение цели воспитания, формы и методов),

2)Организаторская (организация жизни и занятий детей и свой собственной жизни).

3)Коммуникативная (установление оптимальных отношений между родителями и детьми, детьми и другими людьми).

Уровень педагогического мастерства родителей зависит от педагогического такта (внимательное отношение к детям, чуткость, справедливость, требовательность).

Работа школы по повышению педагогической культуры родителей:

1.научно-педагогическое просвещение (лектории для родителей, университеты родительских знаний, родительские собрания по обмену опытом, изучение материалов СМИ),

2.педагогическая деятельность (реализация контролирующей, коммуникативной, организаторской, корректирующей и других функций, связанных с участием в делах по воспитанию детей),

3.педагогическое самообразование (чтение научно-педагогической литературы, просмотр телепередач).

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: