ТОР 5 статей: Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы КАТЕГОРИИ:
|
Інноваційна педагогіка.Це поки що неофіційна назва. Але спеціалісти всього світу єдині в критиці традиційної педагогіки, серйозно творять про зародження нової науки, найважливішим завданням якої є зміна існуючої теорії і реорганізація всієї навчальпо-виховної системи на основі інноваційних перетворень. На думку інноваторів, класично-педагогічна теорія безнадійно застаріла, будувати на її основі виховання нинішніх поколінь не можна. Якщо звернутися до джерел світового розвитку педагогічної думки, то необхідно відродити методологічну основу класичної педа~тогіки - принцип природовідповідності виховання Я.А.Коменського. Виділяють два інноваційні напрями: перший - повернення до забутих і відкинутих основ природовідповідної педагогіки Я.А.Коменського; другий - гуманізація педагогічної системи в трактуванні К. Роджерса. Обидва напрями не є новими для світової, але становлять великий інтерес для вітчизняної педагогіки. Ми змушені повертатися туди, звідки починали, - у 20-і рр. XX століття. Гуманістична педагогіка - система наукових теорій, які утверджують вихованця у ролі активного, свідомого, рівноправного учасника педагогічного процесу і який розвивається на основі своїх можливостей. Найхарактернішими ознаками гуманістичної педагогіки є: 1) пріоритет розвитку фізичних, психічних, інтелектуальних, моральних та інших сфер особистості; 2) зосередження зусиль на формування вільної, самостійно мислячої і діючої особистості, громадянина гуманіста, здатного здійснювати обгрунтований вибір у різноманітних навчальних і життєвих ситуаціях; 3) забезпечення належних організаційних умов для успішного досягнення переорієнтації павчально-виховного процесу. Гуманістичний напрям у педагогіці сформувався у 50-х рр. XX ст. і орієнтує вчителів, перш за все, на вивчення ціннісних орієнтацій та життєвих планів учнів. Фундаментальною тезою цієї теорії є твердження про необхідність вивчення людини як загального, унікального, організованого цілого. У структурі потреб мотивація впливає на людину як на ціле, а не на окремі аспекти поведінки. Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:
|