основи педагогічної майстерності

ПИТАННЯ

ДО АТЕСТАЦІЙНОГО ЕКЗАМЕНУ

„Психолого-педагогічні дисципліни ”

Для студентів IV курсу

Стаціонарної та заочної форм навчання

2015 р.

Педагогіка

1. Поняття педагогіки як науки. Система педагогічних наук. Методи історико-педагогічних досліджень.

2. Дидактика як розділ педагогіки. Предмет, функції, основні категорії та етапи історичного розвитку. Завдання дидактики в сучасних умовах реформування освітньої галузі.

3. Зміст шкільної освіти. Фактори, що зумовлюють зміст освіти. Складові змісту освіти. Принципи побудови Державного стандарту базової та середньої освіти. Основні змістові лінії освітньої галузі. Забезпечення профільного навчання в старшій школі.

4. Поняття "методів", "прийомів" і "засобів" навчання. Проблема класифікації методів навчання, їх характеристика. Розвиток методів навчання в сучасних умовах.

5. Найважливіші форми організації навчання. Урок — основна форма навчального процесу. Нестандартні уроки.

6. Процес навчання як основний механізм формування особистості. Основні суперечності процесу навчання. Особливості навчального процесу в освітньо-виховних закладах нового типу.

7. Основні ланки засвоєння знань. Розвиток критичного мислення учнів.

8. Основні види, методи та форми контролю, його функції. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів за 12-бальною системою.

9. Поняття про виховання, його закономірності, принципи, суперечності та специфіка в сучасних умовах.

10. Виховання як особистісно-соціальний феномен.

11. Проблема мети виховання. Особистісно-соціальна детермінованість мети виховання. Самовиховання та самоосвіта особистості. Засоби організації „саморуху” особистості.

12. Андрагогіка в системі педагогічних наук: предмет, об’єкт та основні завдання.

13. Формування виховальних суб'єкт-суб'єктних відносин "учитель-учень" у загальноосвітній школі як основи реалізації оновленої парадигми виховання.

14. Співробітництво та співтворчість у навчально-виховній роботі загальноосвітнього навчально-виховного закладу.

15. Загальні методи, прийоми і засоби виховання в їх історичному розвитку. Вибір методів виховання.

16. Проблема виховання особистості в колективі у сучасній вітчизняній та зарубіжній педагогіці. Альтернативні підходи в теорії та практиці виховання особистості в колективі.

17. Засоби формування наукового світогляду школярів. Структура світогляду і його характеристика.

18. Громадянське виховання та освіта школярів. Концепція громадянського виховання. Шляхи її реалізації.

19. Історико-теоретичні основи морального виховання та самовиховання особистості. Формування духовності та національної культури школярів.

20. Естетичне виховання в історії вітчизняної педагогіки та сучасних навчальних закладах.

21. Болонський процес і завдання освіти України. Провідні положення Закону України ”Про вищу освіту” (2014 р.).

22. Рішення III Всеукраїнського з’їзду працівників освіти України. Основні завдання „Національної стратегії розвитку освіти в Україні на 2012-2021 роки”.

23. Особистісно орієнтоване виховання та навчання, шляхи забезпечення на практиці.

24. Диференціація навчання, особистісна орієнтація педагогічної діяльності. Проблеми дітей „зони ризику”, особливості їх навчання і виховання. Особливості виховної роботи в навчальних закладах для здібних і обдарованих дітей (колегіуми, гімназії, ліцеї, навчально-виховні комплекси).

25. Основні етапи розвитку андрагогіки. Провідні технології освіти дорослих.

26. Процес упровадження інновацій як чинник єдності педагогічної теорії та освітньої практики.

27. Співробітництво педагогічного і батьківського колективів. Інноваційні та традиційні засоби виховання дітей у сім'ї.

28. Модульний розподіл навчального матеріалу. Моніторинг якості знань і вихованості дитини.

29. Виховання школярів на національно-культурних традиціях українського народу.

30. Методична робота в школі. Особливості методичної роботи в сучасних загальноосвітніх навчальних закладах.

31. Педагогічний менеджмент в освіті.

32. Історичний розвиток педагогічної думки в Україні. Періодизація її становлення.

33. Внесок Г.С. Сковороди в розвиток вітчизняної педагогічної думки. Педагогічні праці Г.С. Сковороди.

34. К.Д. Ушинський про народність виховання. Значення педагогічної спадщини К.Д. Ушинського для сучасної теорії і практики виховання.

35. Г.Г. Ващенко про виховний ідеал українців. Співвідношення національного і загальнолюдського в українській народній педагогіці.

36. Питання взаємозв’язку школи і життя в педагогічній спадщині М.І. Пирогова.

37. Педагогічна система А.С. Макаренка та її розвиток у сучасних умовах.

38. Гуманістична спрямованість педагогічної системи В.О. Сухомлинського. Актуалізація його педагогічної творчості в сучасних умовах.

39. Багатогранність педагогічної концепції Я.А. Коменського.

40. Розвиток гуманістичного напряму в теорії і практиці вітчизняної та зарубіжної педагогіки (К.Д. Ушинський, Г.С. Сковорода, В.М. Сорока-Росинський, Я. Корчак, Ж.-Ж. Руссо, А. Дістервег, Й. Песталоцці).

Психологія

1. Розкрийте предмет та завдання загальної психології.

2. Розкрийте методи психології та основні вимоги до них.

3. Дайте характеристику структури особистості.

4. Розкрийте спрямованість особистості та її складові.

5. Охарактеризуйте основні види діяльності людини.

6. Дайте характеристику уваги та способів її активізації у навчальному процесі.

7. Дайте характеристику пам’яті та особливостей розвитку довільної пам’яті школярів.

8. Охарактеризуйте види мислення за формою та розкрийте їх значення у навчальному процесі.

9. Розкрийте особливості уяви та охарактеризуйте розвиток уяви у школярів.

10. Проаналізуйте емоційну сферу особистості.

11. Дайте характеристику основних якостей волі. Розкрийте особливості виховання та самовиховання волі.

12. Назвіть типи темпераментів та обґрунтуйте необхідність їх урахування у навчально-виховній роботі з учнями.

13. Розкрийте поняття характеру. Охарактеризуйте особливості формування характеру у процесі онтогенезу.

14. Дайте характеристику здібностей та можливості їх урахування у навчальному процесі.

15. Назвіть та охарактеризуйте вікові періодизації психічного розвитку.

16. Охарактеризуйте психологічні особливості розвитку немовлят та дітей раннього віку.

17. Дайте характеристику психічного розвитку дітей дошкільного віку.

18. Дайте характеристику психічного розвитку та формування особистості молодшого школяра.

19. Охарактеризуйте психологічні особливості підліткового віку.

20. Дайте характеристику психологічних особливостей юнацького віку. Розкрийте проблему вибору професії старшокласниками.

21. Дайте характеристику психології індивідуального підходу до дитини у процесі виховання.

22. Розкрийте психологічні особливості виховання дітей з асоціальною поведінкою.

23. Розкрийте зміст пояснювального, програмованого, проблемного навчання. Вкажіть їх переваги, недоліки та можливості застосування.

24. Дайте психологічнухарактеристику педагогічної діяльності.

25. Охарактеризуйте стадії та стилі педагогічного спілкування.

основи педагогічної майстерності

1. Суспільна значущість професії вчителя. Функції вчителя.

2. Сутність і структура педагогічної діяльності. Характеристика її компонентів (мета, суб’єкт, об’єкт, засоби, результати). Педагогічна діяльність як мета-діяльність.

3. Поняття педагогічної майстерності вчителя. Професійні вимоги до особистості вчителя-майстра.

4. Педагогічна ситуація і педагогічна задача. Майстерність вчителя у розв’язанні педагогічних задач.

5. Педагогічна техніка в діяльності вчителя. А.С. Макаренко і В.О. Сухомлинський про її сутність та значення.

6. Зовнішня техніка вчителя. Вимоги до зовнішнього вигляду педагога. Основи мімічної та пантомімічної виразності.

7. Внутрішня техніка вчителя. Майстерність учителя в керуванні психічним самопочуттям.

8. Мовлення в діяльності вчителя, його функції. Умови ефективності професійного мовлення вчителя.

9. Педагогічна розповідь, її функції, структура. Вимоги до вчителя-розповідача..

10. Професійне самовиховання вчителя: його сутність, структура, шляхи здійснення.

11. Професійно-педагогічне спілкування, його сутність, функції, види.

12. Структура педагогічного спілкування. Правила, що оптимізують педагогічну взаємодію.

13. Педагогічне спілкування як діалог. Критерії діалогічного педагогічного спілкування.

14. Контакт у педагогічному діалозі. Позиції і прибудови педагога у спілкуванні.

15. Бар’єри у педагогічному спілкуванні, їх види. Шляхи подолання бар’єрів у педагогічній взаємодії.

16. Стилі та моделі педагогічного спілкування. Їх вплив на ефективність діяльності учнів.

17. Педагогічний такт і культура спілкування вчителя.

18. Індивідуальна педагогічна бесіда, її завдання, умови ефективності.

19. Методика контактної взаємодії як технологія організації індивідуальної педагогічної бесіди.

20. Стратегія взаємодії як засіб розв’язання педагогічної ситуації.

21. Комунікативність як інтегральна характеристика здатності педагога здійснювати професійне спілкування. Якості педагога, необхідні для ефективного спілкування.

22. Прийоми педагогічної взаємодії. Характеристика спонукальних прийомів“

23. Гальмівні прийоми у педагогічній взаємодії.

24. Етичний захист вчителя у складних ситуаціях..

25. “Я-висловлювання” у педагогічному спілкуванні.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: