Дидактика и частные методики

Долгое время дидактика была единственной педагогической дисциплиной, исследовавшей теорию и методику обучения.

Но впоследствии стало обнаруживаться, что она не в состоянии раскрывать специфику учебной работы по каждому предмету, так эта специфика является весьма существенной.

Так, обучение математике, физике и химии имеет много различий по сравнению с учебной работой по таким предметам, как история и литература. Еще более специфичным является обучение пению или проведение учебных занятий по физической культуре и труду.

Это привело к тому, что из дидактики стали выделяться и формироваться такие особые педагогические дисциплины, которые стали называть частными методиками, или частными дидактиками.

В результате этого разграничились и области их исследования. За дидактикой осталась разработка общетеоретических основ процесса обучения.

Частные же методики, используя теоретические идеи дидактики, исследуют организацию обучения по отдельным учебным предметам. Дидактика и частные методики развиваются в тесной связи между собой и обогащают друг друга.

В связи с острой необходимостью совершенствования работы школы и других учебно-воспитательных учреждений роль дидактики как общей теории обучения и образования существенно возрастает. Она призвана более эффективно помогать учителям и руководителям школ в улучшении процесса обучения, в повышении качества успеваемости и воспитания учащихся. В ее задачу входит развитие инновационных форм и методов учебной работы, обогащение и распространение передового опыта обучения, стимулирование научно-педагогической пытливости и творчества работников школы.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: