Тестування, у сучасному значенні цього слова, виникає лише в другій половині ХІХ століття.

Перелічимо основні досягнення у сфері тестування в кінці ХІХ – на початку ХХ століття. В цей час:

• уведено в науку термін «тест» (Дж. М. Кеттел); (слайд № 5; після нього зразу № 6)

• оформився новий напрям в тестовому руслі – педагогічний;

• розпочато масове тестування в школах;

• розроблено таблиці з перевірки знань, умінь і навичок з орфографії (1894 р. американець Дж.Райс);

• розроблено серію арифметичних тестів (М. Стоун у 1908 р. надрукував перший тест з арифметики);

• підготовлено письмовий тест з мови (1902 р.);

• розроблено перші зразки шкільних тестів успішності.

Головними досягненнями у сфері тестування в ХХ – на початку ХХІ ст. є (слайди № 7 і сразу № 8):

• розробленння інструментарію для вимірювання освітянських продуктів (Е. Торндайк «школа почерку», (1909 р.);

• створення перших стандартизованих педагогічних тестів, призначених для оцінювання академічних знань (1904 р. Колумбійський університет);

• диференціювання тестів на індивідуальні та групові (Дж. Орлеанс, Г. Сілі, «Об’єктивні тести», 1905 р.);

• розроблення перших групових тестів (В. Пайл, Р. Пінтер);

• установлення взаємозв’язку поведінки та здібностей індивіда (Ч. Спірмен);

• заснування служби тестування в освіті (Educational Testing Service – ETS) у 1947 р., метою якої є визначення вербальних і математичних здібностей випускників шкіл, яка працює над розробкою тестових завдань

I (Reasoning Tests) – «Тест роздумів» і SAT II (Subject Tests) – «Тест предметний» та корпорації для тестування абітурієнтів;

Поступово виділяються два типи тестів (слайд № 9):

1.Тест критеріально зорієнтований — має на меті оцінити, що вміє робити тестований безвідносно до інших. У загальноосвітніх навчальних закладах України запроваджена 12-бальне оцінювання таких знань.

2. Нормативно-орієнтований тест (рейтинговий) дозволяє порівнювати досягнення (рівень підготовки) окремих випробовуваних один з одним.

Бал (індивідуальний бал, тестовий бал) – це кількісний показник вираженості вимірюваної властивості у даного випробовуваного, одержаний за допомогою даного тесту.

Рейтинг — це місце, що займає учень/студент залежно від загальної кількості балів, які він набирає під час тестування. Рейтинг визначається за шкалою з діапазоном 1-100.

(Слайд № 10). У передових зарубіжних країнах прижилася рейтингова система контролю знань.

На сучасному етапі розвитку комп'ютерної техніки найпоширинішими формами тестування вважаютьсякомп'ютерне анкетування та комп'ютерне тестування. Але проблема вдосконалення форм тестування є актуальною і у США, де національний комітет контролю знань проводить роботи по переходу від комп'ютерного анкетування до комп'ютерного тестування.

Зараз існує ціла мережа Міжнародних організацій з питань тестування серед яких і Альянс для розвитку (Global Development Alliance) Програми сприяння зовнішньому тестуванню в Україні (USETI - The Ukrainian Standardized External Testing Initiative).

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: